【文章內(nèi)容簡介】 查看這個文件夾，并將這個文件夾的文件按名稱進(jìn)行排序；（５）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇連續(xù)多個文件的操作能力（強(qiáng)調(diào)Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。）；（６）指導(dǎo)學(xué)生使用菜單方式完成復(fù)制文件的操作（提醒學(xué)生注意任務(wù)欄中哪個是當(dāng)前正在活動的窗口，及如何切換活動窗口。）；（７）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇不連續(xù)多個文件的操作方法（提醒學(xué)生按住Ctrl鍵不放，再依次單擊要選擇的文件。）。３、思考練習(xí)：（１）若按Shift鍵不放，分別單擊不同的文件，選擇結(jié)果如何？（２）若按Ctrl鍵不放，重復(fù)單擊相同的文件，選擇結(jié)果如何？（３）要想選擇的文件既有連續(xù)的，又有不連續(xù)的，如何利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”使選擇提高效率更高？學(xué)生思考練習(xí)、分組討論，匯報結(jié)果。４、動手實(shí)踐（１）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成“學(xué)著做”的操作要求；（２）指導(dǎo)學(xué)生試著完成“動手做”的操作任務(wù)；教師巡視指導(dǎo)，提醒同學(xué)之間要互相幫助，討論如何更好地利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”來選擇多個文件。（３）指導(dǎo)學(xué)生使用組合鍵來復(fù)制和粘貼文件操作。總結(jié)小結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生完成書中P90的頁評一評。教后感：學(xué)生使用組合鍵進(jìn)行復(fù)制和粘貼來快速完成復(fù)制文件的操作，熟練這個過程需要學(xué)生長期的練習(xí)。第十三十四課時 整理我的資料夾一、教材分析：當(dāng)存放在“我的資料夾”中的文件越來越多時，就需要對文件夾進(jìn)行整理。本課即學(xué)習(xí)如何對“我的資料夾中的文件進(jìn)行分類整理。學(xué)生在分類思想的指導(dǎo)下，將學(xué)會把自己的資料按不同的文件夾進(jìn)行存放。本課采用移動操作的方式來實(shí)現(xiàn)對文件的分類整理。二、教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)（1）了解文件的類型與文件擴(kuò)展名之間的關(guān)系；（2）了解選擇文件在整個移動操作中的重要性；（3）掌握移動文件的基本過程。技能性目標(biāo)（1）掌握排列圖標(biāo)的操作方法；（2）熟練掌握選擇單個或多個文件的方法；（3）掌握使用菜單命令完成移動文件的操作。情感性目標(biāo)（1）通過完成移動文件操作，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性；（2）通過對不同文件進(jìn)行分類，使學(xué)生逐步建立分類思想；（3）通過使用不同的方式來移動文件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)（1）了解對文件進(jìn)行分類整理的基本原則；（2）移動所選擇的文件到指定的文件夾。教學(xué)重點(diǎn)（1）了解對文件進(jìn)行分類整理的基本原則；（2）掌握移動文件的基本操作過程。四、教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。五、課時按排：２課時。六、教學(xué)過程：第1課時情境導(dǎo)入教師：電腦中的資料越來越多時，都堆在資料夾里，要是從中找到一個文件太不方便了，這就需要我們要將存放在“我的資料夾”中的文件分類，養(yǎng)成良好的儲存習(xí)慣，以后查找和使用這些文件也方便多了，這節(jié)課我們就通過移動操作，將“我的資料夾”中的文件進(jìn)行分類存放。新授指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。要對“我的資料夾”中的文件進(jìn)行分類整理，首先要考慮如何分類，最直觀的一種方法是按圖標(biāo)分類，下面我就以這種方法為例： A：指導(dǎo)學(xué)生打開Ｄ:我的資料夾，觀察其中的文件，選擇“查看”“圖標(biāo)”命令，使文件夾中的文件以圖標(biāo)的方式顯示，然后選擇“查看”“排列圖標(biāo)”“類型”命令，重新排列“我的資料夾 ”中的文件；B：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識排列后的“我的資料夾”中的每種圖標(biāo)類型的文件，并觀察其特點(diǎn)，并給它們起個名稱，；C：指導(dǎo)學(xué)生在“我的資料夾“中創(chuàng)建新文件夾，并給它重新命名（“文件”“新建”“文件夾”，然后右擊新建文件夾“重命名”）。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生示范。小結(jié)：文件分類的方法很多種，既可按日期，也可以按文件內(nèi)容，還可以按文件類型將同類的文件存放在一起。學(xué)生練習(xí)試著將“我的資料夾”的文件按其它方法分類，看誰還有什么更好的方法？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報自己的方法，讓別的同學(xué)評價其分類方法的優(yōu)缺點(diǎn)。小結(jié)。第2課時情境導(dǎo)入教師：上一課我們學(xué)習(xí)了將“我的資料夾”進(jìn)行分類的方法，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何移動“我的資料夾”中的文件，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好它呀？新授指導(dǎo)學(xué)生移動文件根據(jù)文件分類，選擇需要移動的文件，再通過“剪切”、“粘貼”命令，把它們移到指定的文件夾中。教師示范移動連續(xù)多個文件的操作。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。討論不有什么方法移動文件，并試著做一做？小組討論練習(xí)、示范。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再講解示范用拖動的方式進(jìn)行復(fù)制和移動。學(xué)生練習(xí)。３、交流小組同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識，相互交流完成書P98頁的“評一評”。小組匯報，師生共同點(diǎn)評。４、分層練習(xí)（１）沒有學(xué)會的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)（鼓勵同組同學(xué)之間相互幫助）；（２）完成的同學(xué)，觀察“我的文件夾”中的文件，可能沒有相同圖標(biāo)的，此時雙擊這個文件運(yùn)行，了解它們的共同特點(diǎn)，；學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)第十五課時 清理我的資料夾一、教材分析：對于“我的資料夾”中的文件，需要及時地處理很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。第二篇：電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊教案《小學(xué)信息技術(shù)》（第四冊）教學(xué)計(jì)劃學(xué)生知識現(xiàn)狀分析 ：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本輸入、編輯等操作有了較好地掌握和提高，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)上機(jī)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏；學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是玩游戲。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高，要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求 ：本冊教學(xué)分三個單元，共14課。第一單元為輕輕松松做屏保，第二單元為小小書簽我來做，第三單元為制作《少兒報》。主要的任務(wù)和要求是：了解掌握ACDSee軟件的基本操作；能熟練地掌握WORD文字處理軟件制作書簽的一些操作；培養(yǎng)學(xué)生對電子板報進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力，并進(jìn)行排版與制作。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：了解掌握WORD文字處理軟件的基本操作；能熟練地制作書簽和《少兒報》。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施 ：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，勞逸結(jié)合，通過豐富多彩的課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作協(xié)助，通過小老師來指導(dǎo)程度薄弱的學(xué)生，以期學(xué)生信息技術(shù)水平的均衡發(fā)展；對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識面，重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神； 教學(xué)進(jìn)度表：周節(jié)次教學(xué)內(nèi)容1圖片獲取有方法2我給圖片化化妝 3制作精美的屏保 4書簽大小規(guī)劃好 5自選圖形做邊框 6藝術(shù)標(biāo)題會更妙 7書簽內(nèi)容巧安排 8圖片插入更精彩 9誰的書簽最精彩 10板報整體規(guī)劃 111報頭組合設(shè)計(jì) 121板報正文排版1完善電子板報1評價電子板報復(fù)習(xí)考試 2 1311圖片獲取有方法一、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法 技能性目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解ACDSee軟件的窗口組成，能熟練地從FLASH動畫中截取自己需要的圖片，并用適當(dāng)?shù)母袷奖４嬖搱D片。情感性目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們獲取信息的基本能力和歸納分析問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識ACDSEE軟件。截取FLASH動畫中的圖片。在圖片上添加文字說明。以適當(dāng)?shù)母袷奖４娼厝〉膱D片。三、教學(xué)難點(diǎn)獲取圖片信息的不同方法教學(xué)過程一、了解屏幕保護(hù)在桌面的“顯示屬性”對話框中，可以設(shè)置屏幕的保護(hù)程序。屏幕保護(hù)程序是用來保護(hù)顯示器的。用圖片來進(jìn)行電腦屏幕保護(hù)程序的設(shè)計(jì)只是其中一個途徑。因而獲取圖片是本課進(jìn)行屏幕保護(hù)設(shè)置的第一步。二、認(rèn)識ACDSee 軟件，運(yùn)用其捕捉圖片聲音配音教學(xué)設(shè)計(jì)雙擊桌面上ACDSee圖標(biāo)，運(yùn)行ACDSee軟件，認(rèn)識它的界面組成。打開美麗的安徽圖片。選擇工具屏幕捕捉菜單命令，彈出屏幕捕捉對話框，準(zhǔn)備屏幕捕捉。捕捉的圖片進(jìn)行保存，選擇圖片的格式。學(xué)生練習(xí)操作。三、獲取圖片的其他方法網(wǎng)頁上另存為。數(shù)碼相機(jī)照相。掃描儀進(jìn)行掃描?；蚶闷聊挥≈瓢存I：Print Screen，截取屏幕圖像。利用其他屏幕截圖軟件，如Snagit等。四、試一試學(xué)生練習(xí)用教師下發(fā)的圖片進(jìn)行屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。練習(xí)用截屏工具來截取屏幕進(jìn)行保存。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，先教學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出任務(wù)，讓學(xué)生思考屏幕保護(hù)程序中的圖片可以通過什么方法獲取，學(xué)生討論后回答，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。打開“美麗的安徽”動畫文件，激發(fā)學(xué)生獲取圖片的欲望，緊接著介紹ACDSee軟件，并利用它截取Flash動畫中的圖片，教師演示講解，然后學(xué)生動手體會。在講解到保存時，注意將知識窗中的知識灌輸在其中。本課在傳授知識的同時要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，以及讓學(xué)生掌握信息處理的步驟和方法，為以后更好學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科作好準(zhǔn)備！我給圖片化化妝一、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)掌握對圖片進(jìn)行修改的一般方法。技能性目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生會在ACDSee軟件中打開文件、調(diào)整的對比度、為圖片添加文字說明，以及對圖片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)操作和裁剪操作的方法。（或用PPT軟件代替）。情感性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和審美觀。二、教學(xué)重點(diǎn)圖片對比度的調(diào)整。圖片翻轉(zhuǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識對圖片進(jìn)行各種調(diào)整的原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課將上節(jié)課截取的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從中挑選出一些不好的圖片。分組討論：這些圖片那些地方不夠好，該如何改進(jìn)？（帶動學(xué)生參與思考，使學(xué)生的主體地位得到保證，從而提高課堂教學(xué)效率。二、新知教學(xué)師演示。選擇其中一張圖片，仔細(xì)講解修飾方法——對比度調(diào)整。學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)操作要點(diǎn)。教師巡視。小助手下位幫助。教師出示一張帶文字說明的例子，提出問題：如何在圖片上添加說明性文字呢？（任務(wù)驅(qū)動的方法：以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與意識，并讓學(xué)生思考。）教師講解演示過程。學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)操作要點(diǎn)。教師巡視。小助手下位幫助。用相同的教學(xué)思路完成“圖片的裁剪和翻轉(zhuǎn)”等內(nèi)容的教授。讓學(xué)生明確裁剪圖片和縮小圖片的區(qū)別。三、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。四、教學(xué)小結(jié)。反思：本課內(nèi)容包括圖片對比度的調(diào)整、為圖片添加說明文字，圖片的翻轉(zhuǎn)，以及圖片的裁剪四個部分。這四個部分的知識是并列的。教學(xué)的關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知圖片修飾的重要性并掌握修飾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和動手能力。作精美的屏保一、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)學(xué)會制作幻燈片放映方式的屏幕保護(hù)程序。技能性目標(biāo)教師分析和演示屏幕保護(hù)程序的制作方法，并指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握添加屏幕保護(hù)程序說明文字、背景音樂的方法，并在此基礎(chǔ)上掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序和桌面的方法。情感性目標(biāo)通過對屏幕保護(hù)程序制作的講解，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)添加文字說明添加背景音樂三、教學(xué)難點(diǎn)屏幕保護(hù)程序的制作四、資料準(zhǔn)備準(zhǔn)備好前兩節(jié)課獲取的素材和相關(guān)的音樂材料，以便講解時使用；準(zhǔn)備“試一試”中的有關(guān)材料（可以在關(guān)盤中查找），以便上課時發(fā)給學(xué)生使用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課先將上課前準(zhǔn)備好的屏幕保護(hù)程序設(shè)置給學(xué)生觀看，然后對該屏幕保護(hù)程序進(jìn)行分析，指出它包括那些部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和欲望。二、教授新知知識前后對比：圖片處理過程中添加文字說明和在制作屏幕保護(hù)程序過程中添加文字的區(qū)別（圖片的文字說明只是在圖片出現(xiàn)時才出現(xiàn)，而屏幕保護(hù)程序上的文字是在屏幕保護(hù)程序出現(xiàn)時就一直出現(xiàn)，可以出現(xiàn)在不同圖片中）。添加背景音樂。路徑。補(bǔ)充介紹獲取方法：關(guān)盤拷貝；網(wǎng)上下載。屏幕保護(hù)程序的安裝保存。屏保程序密碼的設(shè)置用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式教授設(shè)置桌面的環(huán)節(jié)。三、教師小結(jié) 信息處理的過程搜集素材加工素材利用素材制作作品保存、發(fā)布作品 單元：第二單元 小小書簽我來做書簽大小規(guī)劃好一、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)掌握紙張大小的設(shè)置及頁邊距的含義與設(shè)置。技能性目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解制作書簽的基本流程，并能熟練地設(shè)置紙張大小和進(jìn)行頁邊距的調(diào)整。情感性目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，并讓他們養(yǎng)成規(guī)劃的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)書簽制作的簡單流程。設(shè)置紙張大小。頁邊距的定義與調(diào)整方法。三、教學(xué)難點(diǎn)書簽制作的簡單流程。四、材料準(zhǔn)備搜集一些不同大小的實(shí)物書簽，以便給學(xué)生展示，讓學(xué)生對書簽有真實(shí)的印象；準(zhǔn)備一些用“Word文字”軟件制作的電子書簽，用來分析書簽的制作步驟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課給學(xué)生展示一些精美的實(shí)物書簽，讓他們在欣賞的同時了解書簽的基本作用并對書簽的一般大小有一個初步的印象；展示用“Word文字”軟件制作的電子書簽，并告訴學(xué)生實(shí)物書簽一般都是通過電腦制作后印刷出來的。二、講授新課對其中的一個電子書簽進(jìn)行認(rèn)真分析，闡述書簽制作的一般流程，讓學(xué)生對書簽的流程有一個大致了解。設(shè)置