【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高考，高考就是練習(xí)” “ 遇到會(huì)做的題要仔細(xì)；遇到不會(huì)做的題要冷靜” “模擬的意義在于如何走下去” “ 祝你成功，成功之路始于腳下”，也給了學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力。同學(xué)們參與的積極性很高，經(jīng)常會(huì)有很多人在那里討論著、思考著，到后來(lái)我還欣然的發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的“感悟”也制成小卡片貼了上去，豐富專(zhuān)欄內(nèi)容。期間我又陸續(xù)推出了“學(xué)習(xí)方法篇”專(zhuān)欄，“大學(xué)展示篇”專(zhuān)欄，“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)篇”專(zhuān)欄，都取得了很好的效果。如在展示“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)篇”專(zhuān)欄時(shí)，我適時(shí)的在班里進(jìn)行了“你喜歡從事什么樣的行業(yè)”問(wèn)卷調(diào)查。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的理想和具體實(shí)際，針對(duì)性的做思想工作，取得了很好的效果。有個(gè)女生想從事翻譯工作，在肯定她理想的前提下我鼓勵(lì)她努力提高英語(yǔ)成績(jī)，強(qiáng)化口語(yǔ)能力，并相信她通過(guò)自己的努力定能如愿以?xún)?。后?lái)這個(gè)同學(xué)考上了浙江科技學(xué)院的德語(yǔ)系。還有一個(gè)女生想從事新聞?lì)愋袠I(yè)，我就針對(duì)性的鼓勵(lì)她要穩(wěn)定語(yǔ)文成績(jī)，提高寫(xiě)作能力，為以后打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。后來(lái)這個(gè)同學(xué)考上了湖南大學(xué)的新聞系。不同的專(zhuān)欄有不同的意義。但是不管怎樣的專(zhuān)欄，都蘊(yùn)藏的無(wú)限的精神力量。它們成為學(xué)生汲取知識(shí)的沃土，成為學(xué)生自我告戒，自我激勵(lì)的舞臺(tái)，也是學(xué)生宣泄情感的地方。在高三的一年，這塊領(lǐng)域成為了我們班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。三、“主題班會(huì)類(lèi)”班級(jí)文化。班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地之一，在高三一年我利用的以下兩類(lèi)主題班會(huì)在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。（1）“系列”主題班會(huì)所謂“系列”主題班會(huì)，就是通過(guò)班主任老師的精心設(shè)計(jì)，定期地組織一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。高三的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)很苦，很緊張，但價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的教育，師生之間的溝通還是必不可少的。高三剛開(kāi)學(xué)，我就組織了一節(jié)“高三，你準(zhǔn)備好了嗎？”的主題班會(huì)，激勵(lì)學(xué)生從跨進(jìn)高三門(mén)檻的第一天就要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，準(zhǔn)備為自己的美好未來(lái)付出艱辛的勞動(dòng)。在經(jīng)歷了月考的洗禮之后，有些同學(xué)情緒低落，我又適時(shí)的推出了第二個(gè)主題班會(huì)“失敗可以讓翅膀更堅(jiān)強(qiáng)”，讓學(xué)生明白只要學(xué)會(huì)了承受和變化，其實(shí)失敗是上帝給予我們的恩惠，憑著逆境中的頑強(qiáng)心境，我們迎來(lái)的必然是微笑。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的心情也開(kāi)始起起落落，于是學(xué)生和家長(zhǎng)的“矛盾”也開(kāi)始凸現(xiàn)。了解這個(gè)情況后，我又精心準(zhǔn)備“感恩父母”的主題班會(huì)，還邀請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)代表來(lái)參加了我們的班會(huì)。此節(jié)班會(huì)成為了學(xué)生和家長(zhǎng)的真情流露會(huì)，通過(guò)溝通和交換意見(jiàn)，學(xué)生都充分理解了父母的良苦用心，感受到了父母的不易；家長(zhǎng)也表示在今后的教育過(guò)程中，愿意去傾聽(tīng)孩子的想法，會(huì)采取科學(xué)民主的方式……有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“定期的主題班會(huì)，已經(jīng)成了我的期待，每一次我們都能得到心靈的洗禮”。高三一年的系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用是無(wú)窮的，在高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和備考中起了調(diào)節(jié)劑和潤(rùn)滑劑的功能。每一次班會(huì)都讓學(xué)生處于感動(dòng)和激動(dòng)之中，每天都擁有的上佳的精神狀態(tài)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師的系列主題班會(huì)，總能夠在我們困惑，迷茫，失落的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，像甘露滋潤(rùn)我們的心田，使我們少走彎路，邁向成功”。學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)我“系列”主題班會(huì)模式的最好肯定。（2）“非系列”主題班會(huì)除了系列主題班會(huì)以外，我還會(huì)抓住一些機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)一些“非系列”的主題班會(huì)。如高三下半學(xué)期，我們班H同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)回到戶(hù)籍地參加高考。我看到同學(xué)們都在為她準(zhǔn)備一些送行的小禮物。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我推出了“離別，珍惜”主題班會(huì)，趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：同學(xué)感情是真摯的、美好的，要珍惜同學(xué)之間相處的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，多為班級(jí)做點(diǎn)事情，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。同學(xué)們都深受啟發(fā)，班級(jí)的凝聚力又上升到了一個(gè)新的高度，班級(jí)處處呈現(xiàn)出積極向上團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，這正是我所希望看到的。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容是豐富的，形式也是多樣的，這需要班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中做一個(gè)有心人，了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，來(lái)營(yíng)造富有特色的班級(jí)文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展啟明導(dǎo)航。第三篇：校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索“大調(diào)研”課題 專(zhuān)題調(diào)研成果報(bào)告調(diào)研時(shí)間：2018年7月 調(diào)研單位：xxx小學(xué)校 主要成果：一、調(diào)研課題學(xué)校信息化教育現(xiàn)狀及教育教學(xué)應(yīng)用研究二、工作現(xiàn)狀取得的主要成績(jī)（1）、教育信息化設(shè)備能基本滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的需要。通過(guò)前幾年國(guó)家實(shí)行教育均衡發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校信息化設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)不再是學(xué)校中的“稀有保護(hù)對(duì)象”了，各校的大部分教室都裝配了多媒體教學(xué)設(shè)備。如我校是一個(gè)典型的小班制農(nóng)村小學(xué)，雖說(shuō)是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，但是我校在2016年各班已全部配備了電子白板，說(shuō)明學(xué)校信息化教育已經(jīng)普及到農(nóng)村小學(xué)，這是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的結(jié)果。（2）是教師信息化素質(zhì)得到提升。通過(guò)“國(guó)培”計(jì)劃、校本培訓(xùn)等多種途徑、多種形式加強(qiáng)了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，特別是近三年來(lái)分期、分批、分層次對(duì)學(xué)校在職教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，大大提升了教師信息技術(shù)素養(yǎng)。（3）是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體課件、視頻材料以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源等已在在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。比如近幾年在漢字教學(xué)中很流行的“悟空識(shí)字”，以游戲闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行漢字識(shí)別教育，同時(shí)進(jìn)行漢字釋義，效果很好，很受兒童及家長(zhǎng)的歡迎?？梢哉f(shuō)，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多樣性以及可接受性，提高了教學(xué)效率。存在的主要問(wèn)題及原因分析（1）部分教師認(rèn)識(shí)不完全到位。少數(shù)教師認(rèn)為，自己教了多年 的書(shū)，或自己年齡大了，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段教學(xué)輕車(chē)熟路，用不著學(xué)習(xí)新的東西，可以不用運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)教學(xué)，依然可以較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段教學(xué)認(rèn)識(shí)不明，態(tài)度不積極。（2）學(xué)科教學(xué)中屬于研究性、展示性應(yīng)用較多，常規(guī)教學(xué)應(yīng)用偏少。在學(xué)校研究課、公開(kāi)課、示范課和各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，老師們都要使用信息化手段教學(xué)，但在日常常規(guī)教學(xué)中，部分老師運(yùn)用較少。（3）是借鑒應(yīng)用多，創(chuàng)新研究、開(kāi)發(fā)較少。由于老師們工作繁忙，或自身能力水平有限，不能研究、開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)軟件等，因此大多數(shù)老師直接借鑒甚至照搬別人信息化成果資源進(jìn)行教學(xué)，如從網(wǎng)上下載課件、音像、視頻材料運(yùn)用于教學(xué)中，很少融入自己新思想、新理念、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新成果等。三、工作建議進(jìn)一步加快信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件軟件等有機(jī)結(jié)合的綜合系統(tǒng)。目前，學(xué)校教育要乘國(guó)家信息化建設(shè)東風(fēng)，加緊信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。搞好信息化教育資源的建設(shè)與利用。信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如電子教材、各類(lèi)素材、學(xué)科教案、教學(xué)課件、試題、百科知識(shí)、教育新聞信息及各類(lèi)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，要組織專(zhuān)門(mén)力量進(jìn)行甄別收集和利用。進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)。作為新課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，因此，教育 信息化應(yīng)成為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，也只有這樣才能將教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度。積極建構(gòu)新型教學(xué)模式。學(xué)校教育要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，積極構(gòu)建與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式。信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程卻是活的，能動(dòng)的，因此，學(xué)校、老師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。第四篇：班級(jí)精神文化建設(shè)探索班級(jí)精神文化建設(shè)探索三門(mén)峽市澠池縣第三初級(jí)中學(xué)范寶峰班級(jí)文化是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些是無(wú)形的，也是最為核心的。班級(jí)精神文化建設(shè)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)提高的重要途徑，是運(yùn)用集體力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效方式。班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的教育可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲、影響深遠(yuǎn)。下面我結(jié)合自己數(shù)十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥M(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)的做法與體會(huì)。一班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑1．班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，最終根植在全體學(xué)生的心里。班級(jí)精神需要班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中精心培育，并與班級(jí)個(gè)性相結(jié)合而形成一種班級(jí)主導(dǎo)意識(shí)。它通常借助簡(jiǎn)單明確而富有哲理性的語(yǔ)言形式加以概括，并常常借助班名、班歌、班徽等形式加以形象的表達(dá)?！鞍嗝喔?、班徽”是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的起始點(diǎn)，就像一