【文章內(nèi)容簡介】 ，達到他們自己想學的目的。這樣，所謂的“后進生”就會越來越少，越來越少??第三篇：小學英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生小學英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生永昌鎮(zhèn)山高小學 井麗麗小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要，是全面提高我國英語水平的當務(wù)之急。在小學階段開設(shè)英語課的目的是從小培養(yǎng)孩子的學習英語的興趣，從小培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)，為以后更深入地學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。而一部分學生學習不夠主動，怕吃苦，隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，我們的英語教學中產(chǎn)生了一部分后進生。所謂后進生是指班上品學俱差的學生，他們?yōu)閿?shù)不多，但其影響很大，是班上的不安定因素，有時還具有一定的破壞性，不容忽視。那么作為一名英語教師要怎樣對待生后進呢？有的人視后進生為天生的愚笨，認為屬“無可救藥”，于是來個破罐子破摔，有的人則采取一味責怪的態(tài)度，好像后進生的差是由于故意不學所造成的，于是對后進生譏諷、挖苦；有的人則對后進生冷若冰霜，認為這些學生只要不“搗亂”便心安理得；有的人同情后進生，懂得應(yīng)該幫助后進生和其它學生一道前進，然而心有余而力不足，“怎么辦”？ 我認為可以從以下幾點試一試：一、掌握差生心理，建立的師生感情。、寬容，善待后進生，建立和諧的師生感情。愛護、尊重、信任，是做好轉(zhuǎn)化后進生工作的前提。他們易被周圍的人歧視，但他們都有很強的自尊心，他們多數(shù)很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當?shù)膶W習上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們應(yīng)堅持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，因勢利導，化消極因素為積極因素。英語教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等，因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊的語言。同時，這些后進生在班級中常被學生鄙視，被指定為班級的“包袱”，心里有一種壓抑感，有厭學情緒，我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯斘铱匆娝麄兂瓌e人的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好同學的作業(yè)借給他們抄，并叮囑他們要做到“一抄、二讀、三背誦”。第二天上課有意識地叫他們站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。無數(shù)事實證明，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。嚴格要求與尊重信任結(jié)合，恢復自信心自卑是后進生常有的矛盾心理狀態(tài)。解決不好這一問題，他們或趨于消沉，或表現(xiàn)出抗拒心理，更嚴重的會影響其他同學的學習。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“我們對個人所提出的要求，就表示出對個人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求?！彼€認為：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴格要求與尊重相結(jié)合，信任他們能做好，并給予指導與鼓勵，幫助他們恢復自信心，向好的方面轉(zhuǎn)化。但應(yīng)注意以下幾點：、尊重和信任學生，尊重他們的人格和權(quán)利，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關(guān)愛。，促進他們健康發(fā)展。這種嚴格要求必須是正確的、適當?shù)?、具體的，而且是有序、有恒的，是學生可以接受的。要求一旦提出就要嚴格執(zhí)行，堅持到底。、為人師表。要求學生做到的，教師應(yīng)首先做到，為學生做出榜樣。二、對癥下藥，開發(fā)非智力因素。教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心、自尊心，同樣渴望進步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師，要對具體學生作具體分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。另外，在教學的同時，多關(guān)注他們，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如有位后進生，他的英語讀的較好聽，模仿錄音能力很強，我就事先幫他預習新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟我學會，然后，早讀課讓他帶領(lǐng)全班學生讀，大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學英語的信心和興趣?，F(xiàn)在，他經(jīng)常找我?guī)退A習，有空就聽錄音練讀，成了我班的“英語閱讀王”。三、根據(jù)英語特點，采取科學方法，提高學習成績后進生往往是紀律差、學習差的“雙差生”，又往往是因為學習差而導致了紀律差。這就要求我們應(yīng)從抓他們的學習入手，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。幫助后進生做好預習工作，“笨鳥先飛”?！队⒄Z課程標準》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。學生獲得學習的成就感和良好的學習習慣是分不開的，課前的預習對整節(jié)課的運作起著十分關(guān)鍵的作用。后進生缺乏一定的自覺性，大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助差生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學的能力，并多花時間。督促差生課后復習。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。要淡化課堂意識，營造英語氛圍、激起后進生的興趣： 要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。而后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，不知怎地，我自己的心理也翻騰。這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。，互幫互助。老師在課下應(yīng)多與他們談心，及時了解他們在英語學習中遇到的問題，給他們每人找一個(或讓其自己找)學習上的“好伙伴”(優(yōu)秀生)，讓他們結(jié)成互助組。要給他們明確近一兩天的學習目標是什么，而且必須要做到堅持認真檢查。一旦他們達到了目的，老師就應(yīng)激勵他們再接再勵，給他們提出更高的目標；如果沒有達到目的，老師就應(yīng)鼓勵他們，把失敗歸結(jié)于努力因素，以免他們產(chǎn)生挫折感。爭取差生家長的配合外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用。總之，教師只要掌握了后進生