【文章內(nèi)容簡介】 后進生創(chuàng)造良好的環(huán)境。后進生由于學業(yè)成績差，在班級中常因“自慚形穢”的內(nèi)心體驗和同學的嘲弄、指責而易產(chǎn)生自卑、孤獨感，這大大降低了他們對學習的積極性，并直接影響到學習的進步。這幾年來，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動全班學生關(guān)心幫助后進生，為后進生的學習進步創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。如組織學習得法的學生為后進生介紹經(jīng)驗；由學優(yōu)生組成促學小組，幫助后進生完成作業(yè)；建立學習小組，利用課外活動時間經(jīng)常開展合作交流活動；選擇品學兼優(yōu)、自制力強、熱情耐心的學生干部與后進生交朋友，以學生干部熱愛學習、勤思善問、認證完成作業(yè)的好習慣督促后進生的學習。后進生在這種團結(jié)、上進的環(huán)境中感受到了集體的溫暖，逐步消除了自卑感，激發(fā)了學習的積極性，樹立了奮發(fā)向上的勇氣和信心，學習成績就會得到穩(wěn)步提高?？傊?，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定要進行的面面俱到，才能使后進生的成績有所提高，因此，教師必須以友好的態(tài)度與后進生形成良好的師生關(guān)系，使他們能夠?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣，以自信的心態(tài)去面對學習，這樣后進生的學習成績就能有所提高。第四篇：淺談小學數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化淺談小學數(shù)學教學中“后進生”的轉(zhuǎn)化在我們的創(chuàng)造性教育中，對后進生的工作是最難啃的骨頭，尖子生是祖國的花朵，后進生也是祖國的建設者和接班人。后進生問題在小學數(shù)學教學的過程中是不可避免的，后進生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。后進生對學習有一種漠不關(guān)心的態(tài)度，學習缺乏自信心和競爭力。后進生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后進生都是后天形成的，下面就對后天形成的后進生問題淺談自己的看法：小學數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：自學能力差：對自學覺得是一個負擔，根本沒有興趣，敷衍了事，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，也不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。記憶力差：他們理解和記住教材所花的時間，要比大多數(shù)普通學生要多3倍。因為他們的記憶往往屬于機械記憶，死記硬背，沒有去理解，頭天學過的東西第二天就忘了，頭學期學過的第二學期就忘得一干二凈，遺忘規(guī)律是先快后慢，要使知識成為自己的就必須去回顧去復習。數(shù)學知識的本身具有連貫性，如果邊學邊忘知識脫節(jié)，后面的學習就更困難了。課堂注意力分散：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，回答問題沒有條理，經(jīng)常因注意力不集中沒聽清楚老師提的問題而盲目回答或不答。偶而答對也是只知其然而不知其所以然。應用題對于他們來說更是難上加難，不分析題里的數(shù)量關(guān)系，讀不懂題簡直無從下筆。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。對教師布置的練習、作業(yè)，不愿弄清所學的內(nèi)容，不弄清題意，馬虎應付，草草了事。遇到難題不愿意思考，或是亂做一氣或是抄襲了事。不能靈活運用所學的知識內(nèi)容，說不出那些問題是根據(jù)哪些知識點來完成的，解題沒有思路。不重視考試，缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎么也比不上成績好的同學，抱著一種無所謂的態(tài)度參加考試。不愿意去認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。學生行為習慣差：當今農(nóng)村，許多家長外出打工。都把子女交給爺爺奶奶，爺爺奶奶大多數(shù)文化知識較少，或是文盲、半文盲。大多數(shù)對孫兒孫女又非常疼愛，有的甚至可以說是溺愛。孩子說什么就是什么，想要什么就買什么，想做什么就做什么，成了孩子管爺爺奶奶。家長只管孩子不餓著、不凍著，更別說是教育引導孩子正確的人生觀、世界觀，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，做好在家學習時間的安排。孩子貪玩是他們的天性，隔代教育使兒童的心理跟不上時代發(fā)展的步伐，行為習慣也沒有很好的養(yǎng)成?？傊?，在他們的身上缺乏自主性，自信心。他們的學習沒有目標性，沒有積極性。對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒，不想去學或是以應付了事的心態(tài)學習。學習對他們來說像石頭壓在背上一樣很累！為了要應付考試，只能硬著頭皮去學，去死記硬背各個公式、定理、概念。而背了之后又不知道怎樣運用，導致還是不會做題。反復幾次自己也對學習失去了信心，覺得沒意思，便放棄學習，一點兒也不動腦，造成學習越來越差。智力也不能得到良好的發(fā)展，嚴重影響課堂的教學實施。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學數(shù)學教學具有重要的意義。下面就數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性加強教學直觀性美國數(shù)學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學生材料的興趣”。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如：在教學“圓的面積”時，我們可以通過課件出示一個長方形，再進行動畫演示將其剪切、移動成一個近似圓形，然后讓學生把自己的圓剪成若干等分，拼成一個長方形，再讓學生觀察討論，面積、圓的半徑、長方形的寬、圓的周長的一半、長方形的長它們之間的關(guān)系。讓學生總結(jié)出它們的面積公式。有一個直觀的感受，對學習這個知識點有更多的興趣。因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。運用教學情境，讓教學生動、有趣興趣是最好的老師。教學中要特別關(guān)注后進生的學習情緒，改變枯燥無味的語言講課，運用新穎、生動、有趣的教學情景，激發(fā)后進生的學習興趣。多關(guān)注他們，調(diào)動他們學習的主動性、積極性，使他們的注意力，精力能夠集中。不再像以往一樣開小差，“坐飛機”。我盡量在教學中做到聲音抑揚頓措，運用肢體語言引起學生的注意。利用直觀的學生身邊的具體事例來激發(fā)學生的興趣。如：教學加、減混合云算時，通過公共汽車上、下客來進行。在教學元、角、分時，我就模擬購物活動，讓學生來參與。另外，把現(xiàn)代教學手段引入課堂，利用教具學具、投影儀、電腦課件等工具讓學生動手操作，親身體驗。使課堂變得豐富有趣，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。注重情感交流后進生他們往往被一般的學生看不起，