教學(xué)設(shè)計(jì)：折紙推薦(編輯修改稿)
2024-11-19 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【設(shè)計(jì)意圖：例題的放手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，從而獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)?！浚?）為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：A、直接填上合適的分?jǐn)?shù)３/5＋１／４＝（）／（）＋（）／（）１／２－１／８＝（）／（）－（）／（）１／３－１／２４＝（）／（）－（）／（）５／８＋３／７＝（）／（）＋（）／（）３／８＋３／１０＝（）／（）＋（）／（）５／１２－７／１８＝（）／（）－（）／（）B、看誰算的快：1/3－1/4 1/2＋1/5 1/6－1/7 1/9＋1/10 【習(xí)題設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題的設(shè)計(jì)照顧到大多數(shù)學(xué)生鞏固，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，要求中上游學(xué)生能找出規(guī)律，而下游學(xué)生能理解。】總結(jié)延伸（1）通過這節(jié)課的探索性學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你最想說什么？想提些什么問題？（2）如果兩個(gè)相加減的分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)，那么在計(jì)算時(shí)，可以用不等于零的字母表示為①1/a＋1/b＝a+b/ab a、b為互質(zhì)數(shù)；②1/a－1/b＝ba/ab，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)在這節(jié)課中我主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。手段和形式多樣化，以過程評(píng)價(jià)為主，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?！窘毯蠓此肌浚涸趯W(xué)習(xí)《折紙》之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，因此在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較快。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，截取生活中用到的素材，讓學(xué)生在一些生活實(shí)例中的正確運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力比較薄弱，因此在數(shù)數(shù)的地方花了比較長(zhǎng)的時(shí)間，以后的學(xué)習(xí)中還得加強(qiáng)。【總評(píng)】：本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生建立與培養(yǎng)數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要成分，所謂“數(shù)感”，實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領(lǐng)悟。在本課的教學(xué)過程，教師采用在引導(dǎo)觀察過程、在聯(lián)系對(duì)比活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)在表達(dá)與交流活動(dòng)中形成數(shù)感。在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍世界,結(jié)合身邊的實(shí)際說出相應(yīng)的不同數(shù)量,以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)的含義的理解。同時(shí)教師還注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，這樣既有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解，更重要的是使學(xué)生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。注重生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系。良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，并有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)建立起聯(lián)系。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了許多同實(shí)際生活相聯(lián)系的情景素材將有利于學(xué)生的想象比較思維活動(dòng)的展開，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知的認(rèn)識(shí)；體現(xiàn)了生活的數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化?！景鍟O(shè)計(jì)】這樣的板書圖文并茂，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔精練，條理清楚。讓學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用。附板書設(shè)計(jì)：異分母分?jǐn)?shù)相加減3/4＋2/4 3/4＋1/2＝5/4 ↓ 12/206/20 3/53/10=3/10 先通分 4/24+6/24 1/6+1/4=5/12 ↓1/a＋1/b＝a+b/ab a、b為互質(zhì)數(shù)； 按照同分母分?jǐn)?shù)加減法方法1/a－1/b＝ba/ab，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù) ↓最后結(jié)果要最簡(jiǎn)，驗(yàn)算（作于2011年11月）第三篇：《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移情景，揭示課題明確目標(biāo)1．呈現(xiàn)知識(shí)遷移情景。（1）師：這里有一張醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人開的處方，不知藥用對(duì)了沒有，請(qǐng)各位小醫(yī)生給以指導(dǎo)。（2）出示（小黑板）病癥 藥名432－2 ＝41243．2＋2 ＝8厘米 ＋ 3米 ＝11米3元 ＋ 3角 ＝6元交流信息，重點(diǎn)了解異分母分?jǐn)?shù)加減法的前提是計(jì)數(shù)單位相同。揭示課題，明確目標(biāo)。（1）師：同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法，由于分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加減，那么，異分母加減法呢？（揭示課題）（2）師：看到課題你想學(xué)到那些知識(shí)？二、自主探究，獲取新知。指導(dǎo)自學(xué)，合作交流。（1）告訴學(xué)生按照讀想劃的過程自學(xué)課本內(nèi)容，并給學(xué)生提綱自學(xué)提綱供參考（小黑板出示）。（2）小組討論，提出問題，解決問題。匯報(bào)交流，獲取新知。（1）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（2）探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則（合作討論，引導(dǎo)小結(jié)，并看書驗(yàn)證）。（3）形式質(zhì)疑。三、精心設(shè)練，創(chuàng)新思維。巧設(shè)訓(xùn)練，
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