【文章內容簡介】 。)大家都會讀了,那老師要考考你們了。(書上圈畫認讀：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著)生字新詞大家果然都會讀了，真了不起。課文讀得怎么樣?誰愿意讀讀課文的第一自然段?(指名分段朗讀課文，隨機集體詞語正音，難句朗讀。)三、圖文對照，再讀課文小朋友們把詞語、句子讀得這么好，相信一定會把課文讀得更棒了。請同學們再讀課文,一邊讀，一邊想，課文中的小伙伴指的是誰?要求動筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。指導讀好外國人的名字，要第 2 頁學生回答，教師板書。跟他們打打招呼。四、學習第1自然段小伙伴之間發(fā)生了汁么事呢?我們去看看吧!出示第1自然段。各自讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。五、初讀2——8自然段小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著、笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁?，斏趺戳?同學們見了，是怎么說、怎么做的呢?自由讀課文，邊讀邊用不同符號畫出描寫他們表現(xiàn)的話。學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東，說說是怎么知道的。讀懂課文，熟悉人物，為下節(jié)課的課本劇做好鋪墊。引導學生結合課文語言文字思考分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數,第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，像很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給她吃呢。身穿藍色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東……第 3 頁三個小伙伴中你最喜歡誰，為什么?我們下堂課再來學習，還要請許多同學演一演課本劇呢。六、復習生字新詞，指導書寫復習新詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心。讀的時候，重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音以及“大概”的“概”的讀音。認識餐字：引導孩子們想象餐字像一個人拿著刀叉在吃食物，再用放大字體的方式記憶餐字的各個部件。糟：加一加(米+曹)概：通過分析字理加深對概的認識，讓學生知道大概是大約的意思。出示生字“問”、“間”引導學生分析。(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。(“問”、“間”都是半包圍結構,偏旁是門字框)學生書寫。(讓學生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導`力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。第二課時一、創(chuàng)設情境，復習導入。1.《小伙伴》這篇課文講到了哪幾個小伙伴?{板書：瑪第 4 頁 莎 維加 安都 安東}誰能說說講了什么事?第一個請到葉幫，他把課文從頭到尾講了一遍，雖然沒有做到簡練，但是佩服他已經能做到背誦了。再請了帥炯來說，他根據黑板上小伙伴的名字依次說，也沒有達到簡練的要求。我覺得讓孩子復述課文內容雖然有利于增強個別孩子的語言能力，對其他同學的語言發(fā)展沒有幫助。我覺得以后類似的教學可以這樣設計：先請孩子講，呈現(xiàn)一段語言簡練又能完整復述課文意思的文字，比較兩段話，再總結這樣的問題該怎么回答。，撿查認讀情況。二、精讀課文，演練課本劇，檢查認讀情況。一路上,他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁?，斏趺戳? 同學們見了，是怎么說、怎么做的呢?上節(jié)課,我們已經畫出了他們的不同表現(xiàn),這節(jié)課請小朋友再讀課文,邊讀邊用橫線畫出四個小伙伴說的話?，F(xiàn)在我們要來排演課本劇，請小朋友好好練練這些小伙伴的對話，等會兒我要請朗讀得最好的四個小朋友分別來演四個小伙伴。接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和第 5 頁 瑪莎對話的段落嗎?(第4自 然段)(1)剛剛我們已經把這幾個段落讀通順了?，F(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。讓我們先去看看學習小伙伴都用了些什么好方法?(出示：我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號。當我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時我就把句子讀好了。)(2)他們的方法多棒啊，你可以用他們的方法來進行練習。如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。(3)誰愿意來試一試?(指名讀，集體評議，齊讀。)(4)以下問題隨機提出 2自然段①你是用什么方法進行練習的?(學生可能回答：抓住詞語“怎么”和“?”)②當時維加在想些什么呢?(5)第3自然段①你是用什么方法進行練習的?(抓“丟” 和“ ……”)②后面有個省略號,說明當時瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說些什么?③是呀,瑪莎多擔心、多難過、多著急啊!你能讀好這句話嗎?(6)第4自然段：第 6 頁①你又是用什么方法進行朗讀練習的?(抓“糟糕”。)②那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊糟糕?(出示:真糟糕!____。)你能用這個句式來說一說嗎?③是呀,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?葉嘉偉：我上學期又一次不小心把尿拉在褲子里了，真糟糕。池升浩：我在下雨天摔跤了，渾身都弄臟了，真糟糕。④想想當時的心情，再來讀讀這句話。⑤呀,維加真是一個關心小伙伴的好孩子，你同意嗎?⑥你是從哪里看出來的?⑦讓我們一起再來讀一讀這段話。(7)教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心責怪的語氣。瑪莎難過委屈。聲音要小一些。小組合作分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。(維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。)小組同學編排課本劇，嘗試表演，進一步體會不同的人物。師：這幾個伙伴中，你最喜歡誰?為什么呢?(引導學生第 7 頁 體會三個小伙伴的不同表現(xiàn),想象安東當時是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當時來說是最有用的，最具體的關心。)。鼓勵學生提出自己不明白或想問的問題。師：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做?生：維加會不好意思，因為他想到自己應該要把食物分給瑪莎才對。生：瑪莎都臉紅了，她沒有用實際行動幫助瑪莎，還批評他。生：瑪莎和安東的做法剛好相反。師小結：我認為維加和安娜用語言去關心瑪莎，也是一種關心，只是沒有像安東那樣用行動去關心瑪莎，在別人需要幫助的時候伸出援助之手的，才是真正的伙伴!師：如果讓你選擇一位當伙伴，你選擇誰?生：