【文章內(nèi)容簡介】 1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。【教學(xué)重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)流程】 第一課時一、引奇激趣，導(dǎo)入新課師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文 注意以下要求：1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；2．標(biāo)出自然段序號。（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。三、再讀課文，體會寫法（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？（板書：大）1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）（二）品讀重點段，體會寫法1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。2．集中交流。不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）教師順勢點撥要點。（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）3．品讀課文，感受鯨之“大”。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受）教師順勢點撥要點。1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容的同時，學(xué)會概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機(jī)板書：進(jìn)化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）2．學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機(jī)出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達(dá)方面的特點）師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認(rèn)識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。3．學(xué)生上臺演講，互相評議。第二課時一、隨堂練筆師：請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運用課文中的一些表達(dá)方法。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導(dǎo)三、布置作業(yè)利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。【設(shè)計思路】《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我在設(shè)計本課教學(xué)時有以下幾點指導(dǎo)思想。一、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達(dá)上的主要特點。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點段，體會寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運用，學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用”這一目的來設(shè)計的。“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收獲。（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué) 在“自讀自悟，感悟升華”這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點，對共同感興趣的問題展開探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源 語文教學(xué)與生活的外延是等同的，時時、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，同時也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用幾種說明方法進(jìn)行表達(dá)作好了鋪墊。三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。1．有目的地讀書。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達(dá)特點，積累、運用語言，進(jìn)行語文實踐。2．有層次地指導(dǎo)。例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復(fù)品味、生生互助、評價等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有效果。（二）注意加強識字與寫字教學(xué) 五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字教學(xué)落到實處。【點評】看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實、扎實、樸實。第一，設(shè)計理念體現(xiàn)一個“實”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。這種精心設(shè)計，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點。第二，教學(xué)過程突出一個“實”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點撥、感悟品讀、扎實有效的過程中，逐漸讀懂重點段落的內(nèi)容，體會出作者采用的多種說明事物特點的表達(dá)方法，可謂重錘出擊，突破難點。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機(jī)點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確，強化了語言的訓(xùn)練。第三，拓展延伸落實一個“實”。教師及時引導(dǎo)學(xué)生運用本課學(xué)到的說明方法進(jìn)行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實際出發(fā)去設(shè)計；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實踐活動。（點評人：中學(xué)高級教師、大連市中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán)）第五篇：鯨教學(xué)設(shè)計鯨教學(xué)設(shè)計鯨教學(xué)設(shè)計1【教材分析】《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識，也讓學(xué)生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習(xí)性到生活特點進(jìn)行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學(xué)知識講述得生動有趣，學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚的知識，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣?！緦W(xué)情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達(dá)成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地了解身邊的科學(xué)知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學(xué)習(xí)課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的39。寫作技巧。(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關(guān)心身邊的小動物?！窘虒W(xué)重難點】理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說明方法。體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察生活、關(guān)心身邊的動物的能力。鯨教學(xué)設(shè)計2一：談話，引入新課。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學(xué)生回答。）大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？課件出示（讀第一自然段）生；用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥?，讀出子）師：對，用了作比較。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？生：四十多個！生：舉例子。（生讀句子）（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）（投影出示課文片