鯨教學設計7(編輯修改稿)
2024-12-28 02:12 本頁面
【文章內容簡介】 中之王”的動物，他的形體龐大，比大象還要大很多呢。大家知道這是什么動物嗎？ (鯨 ) 看來，同學們已經了解了鯨的一些知識，對鯨也很感興趣。今天，我們就隨著作者的介紹深入地了解它。（板書課題： 9 鯨 ） 學生齊讀課題。 【設計意圖：以問題導入，創(chuàng)設情境 ，激發(fā)學生學習本課的興趣?！? （二）整體感知， 了解內容 自由讀 課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。 出示本課的 11 個生字詞，重點指導“哺乳”及“垂直”的讀音。提醒學生注意“肺”字的寫法，右邊不是“市”。 認識生字后再讀一遍課文。讓學生看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。 教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語（如：哺乳動物、胎生、進化）請同學們查字典或聯系上下文來理解。 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指 導難讀的句子。（利用詞語概括出每個自然段的內容。） 【設計意圖： 讓學生主動探究，自主學習，夯實基礎，了解課文大意，為進一步學習課文作好鋪墊?！? （三）小組合作，遷移運用 默讀課文，邊讀邊思考，鯨給你留下什么印象？ 集體交流。 鯨有哪些特點？畫出有關語句，然后讀一讀。 學生說說自己的理解，指名匯報，大家補充，讀出體會。 教師相機出示句子： （ 1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 師：（從這兩個數字中我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？） （ 2）我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （ 3）自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。學生練讀。 體會用列數字方法來說明的好處。 自由讀第 1 自然段，學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。 集體交流，試著用列數字的方法說明方法來描
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