【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；而自由、民主與平等的評(píng)價(jià)氛圍更有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高其自信心，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。形成性評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以人為本和以學(xué)生為主體的全新教育理念。評(píng)價(jià)內(nèi)容的廣泛性和全面性形成性評(píng)價(jià)所覆蓋的內(nèi)容是多方面的。如對(duì)學(xué)習(xí)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)小學(xué)生學(xué)前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施、教師教學(xué)能力、學(xué)生之間的關(guān)系、師生關(guān)系、課堂環(huán)境、家庭背景、社區(qū)環(huán)境等。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以評(píng)價(jià)接受材料的方式、課堂活動(dòng)形式、學(xué)生行動(dòng)的質(zhì)與量、教師行動(dòng)的方式、教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容和使用方式、學(xué)生合作形式、學(xué)習(xí)任務(wù)的智能水平、情感過(guò)程等等。還有對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)等。因此形成性評(píng)價(jià)有助于小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的平衡發(fā)展，形成性評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)生情感、興趣及策略的評(píng)價(jià)，因此它為小學(xué)生提供的學(xué)習(xí)信息是全方位的，多層次和綜合性的。評(píng)價(jià)手段的多樣性和靈活性形成性評(píng)價(jià)的方法是多種多樣的，例如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，學(xué)習(xí)效果自評(píng)、個(gè)人檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談、家長(zhǎng)反饋、平時(shí)測(cè)試和學(xué)習(xí)日記等。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)手段可以從不同角度展示學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解以及他們的情感態(tài)度。在日常的評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次測(cè)試成績(jī)不滿意可以與教師協(xié)商，暫不記錄在案，學(xué)生通過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加測(cè)試。評(píng)價(jià)結(jié)果的描述性和反饋性寬松的，開(kāi)放式的和貼切的描述性評(píng)價(jià)可為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供全方位的信息，便于學(xué)生更全面和客觀地了解自己，形成性評(píng)價(jià)中的一部分是對(duì)學(xué)生做了什么和能做什么的記錄和反思，它可以反映學(xué)生進(jìn)步情況，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動(dòng)力；而對(duì)興趣、態(tài)度、情感、溝通能力以及合作精神等的評(píng)價(jià)能為學(xué)生形成良好行為提供幫助和指導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)又是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，它也能促使教師更全面、更深入和更細(xì)致地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平。四、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的操作嘗試在我們以往的教學(xué)中，很多教師都使用過(guò)形成性評(píng)價(jià)的某種形式，如給課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生發(fā)小紅星；給作業(yè)完成好的學(xué)生蓋小紅旗等。但是，這些使用缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的、有系統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)的嘗試。形成性評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、隨堂小測(cè)驗(yàn)等。作業(yè)記錄通常是學(xué)生分階段放入的自己較為滿意的作品。定期的進(jìn)行學(xué)生之間的交流活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思（“為什么選擇這份作業(yè)？”“它好在哪里？”等等）。課堂表現(xiàn)記錄是教師對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在課堂上回答問(wèn)題、分角色朗讀、做游戲、唱英文歌曲、做值日生報(bào)告等活動(dòng)中獲得小星星、小紅旗、小紅花等。資料的收集學(xué)生可以依照自己的喜好自制與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的卡片、圖片、賀卡等；也可以從報(bào)刊、雜志上搜集英語(yǔ)小知識(shí)、小故事、英文歌曲等；有電腦知識(shí)的同學(xué)還可以利用英文網(wǎng)站下載相關(guān)知識(shí)，用電腦設(shè)計(jì)英語(yǔ)小報(bào)等等。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又?jǐn)U大了信息量。為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生自評(píng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)要求學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，逐步明確自己的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。作為教師應(yīng)時(shí)刻記住自我評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要隨時(shí)引導(dǎo)。下面是一份五（2）班學(xué)生自我評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)的列表，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況填表，然后我把表收上來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果如下：們自己思考，使他們看到自己取得的成績(jī)以及需要幫助的地方。教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，了解學(xué)生以及學(xué)生對(duì)待他們自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度，看他們是否珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，幫助他們確定新的目標(biāo)。學(xué)生互評(píng)小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的有效評(píng)價(jià)需要建立在相互信任的基礎(chǔ)之上，因?yàn)樗枰瑢W(xué)間的合作來(lái)完成。小組間的互評(píng)不宜太頻繁，以每學(xué)期2—3次為宜。在開(kāi)學(xué)初，我采用了下面的小組評(píng)價(jià)反饋表，評(píng)價(jià)表小組討論，組長(zhǎng)填寫(xiě)。例如：自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)更明確的概念。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是多層面的：他要示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)；組織學(xué)生收集和編輯檔案材料，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表：（備注： E = ExcellentG = GoodN = Need improvement）家校聯(lián)系家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方重地。學(xué)生每人一本家校聯(lián)系本，學(xué)生每天把當(dāng)天的作業(yè)記在上面，回家完成后由家長(zhǎng)記下完成情況，教師可據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師也把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通過(guò)家校聯(lián)系本反饋給家長(zhǎng)。最重要的是，學(xué)生也可以通過(guò)家校聯(lián)系本上家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)完成情況的記載看到自己的進(jìn)步。五、形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施后的體會(huì)形成性評(píng)價(jià)所追求的不是評(píng)價(jià)的結(jié)果，而是教學(xué)信息的反饋。這種評(píng)價(jià)也是一種促進(jìn)達(dá)標(biāo)的手段，目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)發(fā)現(xiàn)與素質(zhì)目標(biāo)之間的差距，并努力獲取發(fā)展與進(jìn)步。形成性評(píng)價(jià)的方法雖然是多樣的，靈活的，但任何評(píng)價(jià)都必須與學(xué)生見(jiàn)面，為學(xué)生所接受，觸動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟和提高，最終使評(píng)價(jià)產(chǎn)生教育意義，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)公正、熱情，牢記全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要予以關(guān)注，指出其落后原因，幫助他們完善和矯正，對(duì)他們經(jīng)過(guò)努力而取得的進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，使他們也能?chē)L到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。從教師角度上看，形成性評(píng)價(jià)的作用是極大的。它可以幫助教師獲取教學(xué)反饋信息，為進(jìn)一步改善教學(xué)