【文章內(nèi)容簡介】 102 + 按要求保留小數(shù)。（每小題4分）保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) （三）學生獨立完成，教師巡視，督促學生都在認真地做題。四、議一議（10分鐘）（一）同桌對改。（12分鐘）教師出示檢測題的完整答案，學生同桌對改，得上分數(shù)，然后統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。（二）討論。（28分鐘）同桌互相交流，兵教兵，會的學生教不會的。同桌都不會可以前后四人共同交流。（限時23分鐘）過渡：都弄懂的同學請舉手，下面我們一起來看這幾道題?？疵康李}，請做錯的同學舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應該怎樣想或怎樣做，為什么？不會說的同學，可以請會的同學講解，并表揚講題學生以及鼓勵后進生。必要的時候教師可做適當點撥，但不宜過多。（23分鐘）讓學生更正錯題。（23分鐘）過渡：下面，我們就運用今天復習的知識來做作業(yè)。比誰做的課堂作業(yè)正確率高、字體又端正。五、練一練（1015分鐘）（每人一份答題卡）一、填空題。,加法算式是(),乘法算式是(),用()計算比較簡單。 的積是（）位小數(shù)，要使積不變，（）。 （）位小數(shù)。由7個1，()，將它精確到十分位是（）這個小數(shù)就()倍。二、判斷題。（5分）（）小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（）整數(shù)乘法簡便運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。（） 。（）一個長方形的長和寬同時擴大到原來的10倍，這個長方形的面積就擴大到原來的10倍。（）三、應用題。一個長方形小院,。這個小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）⑴長頸鹿有多高？⑵梅花鹿比長頸鹿矮多少米？學校買白色粉筆和彩色粉筆各25盒，，學校一共付出多少元？課后反思：小數(shù)乘小數(shù) 復習課二（當堂訓練）五年級數(shù)學上冊第一單元 小數(shù)乘小數(shù)測試題一、填空題(14每題 1分, 第5小題 3分, 共 7分)()位小數(shù)．，()． ，小數(shù)就()倍． =() ()，小數(shù)點向()移動了()位．二、口算題(12分)5= 1000= = = 4= = 3= 0= = = 80= 7=三、簡算題(每道小題 4分 共 16分)101 3.、+、四、計算題(（1）（2）每題 2分,（3）（4）每題 3分,（5）（8）每題 4分, 共 26分)．(1)34=(2)=(3)=(4)=(得數(shù)保留兩位小數(shù))(得數(shù)保留三位小數(shù))。（5）（6）+（7）（8）五、列式計算。(每道小題 5分 共 15分)? ，結(jié)果是多少? ，結(jié)果是多少?六、應用題(每道小題 6分 共 24分)，照這樣計算5只母雞一個星期需吃多少千克飼料? ，．菜站運來白菜多少噸? ，如果用這樣的4塊小正方形拼成一個大正方形，大正方形的面積是多少? ，是長的一半，操場的面積是多少? 考后反思及總結(jié)：第二篇：人教版小學五年級數(shù)學上冊位置先學后教教案《位置》學案【學習目標】。、小組合作、展示、質(zhì)疑。，讓學生享受學習的快樂?！局攸c難點】重點：用數(shù)對表示物體位置的方法。難點：能用數(shù)對確定物體的位置。自學指導：（一）閱讀教材P19例1： 回答以下問題：行與列的意義：通常我們把豎排叫做，橫排叫做。確定第幾列、第幾行的規(guī)則：確定第幾列一般是 數(shù)，確定第幾行一般是數(shù)。按照此方法可以數(shù)出張亮在第 行，第 列。用數(shù)對表示物體位置的方法：先數(shù)出物體所在的，再數(shù)出物體所在的。數(shù)對的書寫方法：用 把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)或字母括起來，用逗號把代表列數(shù)、行數(shù)的數(shù)或字母隔開。如：張亮的位置是，我們班你同桌的位置是。自學指導：（二）閱讀教材P20頁例2，回答以下問題：用數(shù)對表示圖上已有場館所在的位置。數(shù)一數(shù)：數(shù)出圖上各場館在第幾列，第幾行的交點上。寫一寫：寫出表示各場館位置的數(shù)對，先寫列，后寫行。猴山 大象館 熊貓館 海洋館 比一比：比較表示大象館和海洋館位置的數(shù)對特點。大象館（1，4）海洋館（6，4）看一看：看圖，兩個場館在同一橫線上，即同一行上。歸納總結(jié)：在同一平面圖上，如果兩個數(shù)對的后一個數(shù)對相同，表明這兩個數(shù)對表示的位置在，如果兩個數(shù)對的前一個數(shù)對相同，表明這兩個數(shù)對表示的位置在。根據(jù)所給數(shù)對，在平面圖上標出相應物體的位置。根據(jù)所給數(shù)對，在平面圖上標出相應場館的位置。找一找：找出所給場館的數(shù)對在平面圖哪一列，哪一行。飛禽館（1，1）：在第（）列、第（）行交點處；猩猩館（0，3）：在第（）列、第（）行交點處；獅虎上（4，3）：在第（）列、第（）行交點處；畫一畫：依據(jù)上面找出的位置，在平面示意圖上畫出它們的位置。當堂檢測：班級pk賽 我要當?shù)谝幌胍幌?，填一填。①、小紅和小軍在同一個教室上課，小紅的座位在第二列，第四行，簡記為（2，4），小軍的位置簡記為（3，5），則小軍在該教室的位置是（）。②、電影票上的“4排9號”，記做（9，4），則7排11號記做（）③、將點A（4，3）向（）平移（）個單位長度后，點A的位置是（7，3）。④、學校組織看電影，小剛在8排3號，許明在7排3號，秦月在9排3號，小文在8排1號。則小剛的前面是（），后面是（）?？磮D填空。1）、請你說一說棋盤中每個棋子的位置。2）、右面是兒童樂園的示意圖。（1）、寫出各景點的位置。假山（）迷宮（）游艇（）騎馬（）過山車（）碰碰車（）摩天輪（）（2）、公園東門在（8，4）處，南門在（4，0）處，卡丁車在（3，8）處，請你在圖上標出 它們的位置。拓展延伸：如上圖：如果用（X，4）表示飛機的位置，能確定在哪里嗎？為什么？_________________ 想一想在方格紙上至少要知道幾個數(shù)才能確定一個位置？__________________第三篇：五年級數(shù)學下冊先學后教教案應用“先學后教，當堂訓練”讓學生自主、合作、探究性學習五年級數(shù)學教案人教版五年級（下）五年級數(shù)學教研組 2017年2月第一單元觀察物體（三）教學計劃單元教學內(nèi)容分析。教學目標: ，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。重點難點: 。教學指導: 。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具。老師可以結(jié)合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養(yǎng)學生的交流表達能力，教學中應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。課時安排: 建議共分為2課時：第1課時觀察物體（1）1課時 第2課時觀察物體（2）1課時第一單元 觀察物體（三）第一課時 觀察物體（三）例1 例2 學習內(nèi)容：觀察物體（三）例1 例2（）學習目標:認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。學習重點、難點:會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習準備：多媒體課件 學習過程：一、情景導入、板書課題。（課件出示積木圖片）同學們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。（板書：觀察物體（三））二、：（出示）認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。師：為了達到這個目標，老師想請同學們來自學，對自己有沒有信心！三、出示自學指導 認真看課本第2 頁的內(nèi)容。看圖看文字并將例題補充完整。出示例1：按要求擺一擺。解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。（1）學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。（2）指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法：解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學生動手拼擺，在小組中交流擺法。（2）指名匯報演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理教師都給予肯定。四、先學（一）看一看學生認真看書，教師巡視（不宜輔導學生），督促人人都在認真地看書。（二）做一做（找學生板演，其余寫在練習本上，老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)錯例并請同學板書黑板）學生獨立完成第2頁例1。請兩名后進生上堂板演，其余學生寫在練習本上。學生獨立完成第2頁例2。請四名后進生上堂板演，其余學生寫在練習本上。要求：認真觀察，正確書寫。寫完的同學認真檢查。教學例2。出示例2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？（1）動手操作，讓學生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應的立體圖形，與同桌交流擺法。4（2）教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現(xiàn)多種圖形。（3）提問：通過剛才的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？（4）通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說本題只有一種擺法。即時練習。指導學生完成教材第2頁“做一做”。學生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。五、后教（一）更正師：寫完的同學請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學請舉手。（由差中好學生依次更正黑板上的題）提示：更正時用紅色粉筆，哪道題錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。（二）議一議提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。評正確率、板書，并讓學生同桌對改，組長監(jiān)督，有錯的更正。六、全課總結(jié)師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？下面我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得好。七、當堂訓練指導學生完成教材第3頁“練習一”第12題。第1題：先讓學生獨立做出判斷，再組織交流。第2題：先讓學生動手擺一擺，再組織交流擺法。通過交流，引導學生體會第（1）題中有多種不同的擺法，第（2）題是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。八、板書設(shè)計觀察物體根據(jù)一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。當想象不出來時，用小正方體擺就變得簡單了。九、教后反思第一單元 觀察物體（三）第二課時 觀察物體（三）例1 例2練習課 學習內(nèi)容：觀察物體（三）練習課（）學習目標:通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習重點、難點:會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。學習準備：多媒體課件 學習過程：一、復習導入、板書課題。復習鋪墊：，你學會了什么？還有哪些不懂的地方？？同學們，今天我們一起來練習“觀察物體（三）”（板書課題）。二、：（出示）通過練習能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。通過練習鞏固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。師：為了達到這個目標，老師想請同學們來自學，對自己有沒有信心！三、基礎(chǔ)練習第4題學生自己獨立練習，再交流。對于第4題第（2）小題，學生完成練習后，教師請學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。第5題：可以讓學生直接作出判斷，再組織交流。第6題：讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個??教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。第7題：讓學生先獨立思考，再根據(jù)題意擺一擺來驗證自己的想法。在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，教師組織全班討論。要求：認真觀察，正確書寫。寫完的同學認真檢查。四、提高練習：同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？小華從什么方向看到的用小正方體拼一個立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？，一起交流，引導學生認識以下的重點： 通過三個面觀察到的形狀擺小正方體，只有一種可能。，用小正方體擺就變得簡單了。評正確率、板書，并讓學生同桌對改，組長監(jiān)督，有錯的更正。六、全課總結(jié)師：同學們，今天你學會了什么？下面我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得好。七、當堂訓練鞏固上面習題八、教后反思第一單元觀