小學數(shù)學求小數(shù)的近似數(shù)說課稿(編輯修改稿)
2025-11-19 00:32 本頁面
【文章內容簡介】 說課稿扶溝縣城郊三中說課人謝會俠一、教材分析求一個小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級下冊第四單元的內容，本節(jié)課是學生在學習了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎上進行教學的。這部分內容既是前面知識的延伸，又是和學生生活密切聯(lián)系的一個內容，是教學中的一個重點。教材值得注意的地方是：保留幾位小數(shù)就是精確到相應的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。二、教學目標 知識與技能理解和掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。學會把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。理解求近似數(shù)時，精確度的意義。過程與方法經歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗利用舊知識遷移學習的方法。情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識于日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學意識。三、重點、難點 教學重點求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。教學難點使學生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。四、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，這個年齡段的學生具有強烈的好奇心，求知欲，又已經初步具備了一定的數(shù)學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用，采用自主合作交流的方式進行學習。五、教學構思 教法分析拋出問題自主探究合作交流解決問題 學法指導利用舊知識遷移法，體現(xiàn)學生的自主性，主動探索。通過復習求整數(shù)近似數(shù)的方法和練習題，為學習新知識做好鋪墊。教學手段多媒體教室多媒體教學創(chuàng)設情境讓學生學做練，活動、思考、表達、應用 重難點突破利用動手操作，自主探索，小組討論、教師歸納總結來加深對重難點的理解和掌握六、教學流程（一）創(chuàng)設情境、導入新課 興趣是最好的老師，當學生對所學對象發(fā)生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。我在課前創(chuàng)設了生活中買蘋果的情境，？讓學生感覺到數(shù)學就是為生活服務的，生活中需要用，所以我們才要學習，以此激發(fā)起學生探究的欲望。（二）復習回顧、提出問題通過復習回顧求整數(shù)的近似數(shù)，進而引入如何求一個小數(shù)的近似數(shù)。（三）合作交流、歸納方法趁著學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來之際，讓學生自主解決問題。，并讓學生說說自己的方法；？這里安排小組討論，使學生在討論中明確答案。根據學生合作討論解決問題的過程，歸納出求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。，1米，在比較過程中使學生自己明確，保留的小數(shù)計數(shù)單位越低，精確的程度越高。教學例2，讓學生分組討論，老師總結如何把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（四）鞏固練習、內容升華（五）課堂小結、回顧新知第四篇：小學四年級數(shù)學求小數(shù)的近似數(shù)說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的小學四年級數(shù)學求小數(shù)的近似數(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學四年級數(shù)學求小數(shù)的近似數(shù)說課稿篇1一、教材內容及編排意圖：《求小數(shù)的近似數(shù)》是義務教材人教版數(shù)學四年級下冊第四單元第五節(jié)的內容。是學生已經掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴展，同時又為后面改寫成以萬和億作單位的數(shù)做好知識鋪墊。教材內容展示了豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境，說明小數(shù)的近似數(shù)在實際測量當中有著廣泛的應用，從而加深對小數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。二、教學目標的設定：，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義。，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論交流等數(shù)學活動培養(yǎng)學生推理及概括能力，初步掌握“遷移”、“數(shù)形結合”等學習數(shù)學的方法。，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感。三、教學重點：“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。四、教學難點：理解求一個數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。五、教學流程：在這節(jié)課中，我采用五環(huán)節(jié)教學，即“創(chuàng)設情境，提出問題——小組合作，探究新知——回歸情景，深化理解——反饋練習，拓展提升——課堂總結，回歸生活”。具體設計是：一、創(chuàng)設情境，提出問題：通過觀察主題圖，學生明確了用 、：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的？引出課題，激發(fā)學生對求小數(shù)近似數(shù)的探究欲望。二、小組合作，探究新知在回顧了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)的方法后，做出強調：求近似數(shù)一定要用約等號來連接。隨機提出猜想：求小數(shù)的近似數(shù)是否也會用到四舍五入法呢？自主探究，保留一位小數(shù)接著讓學生根據以往的知識經驗進行自主探究：保留一位小數(shù)求近似數(shù)。在充分理解了保留一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學生探究，相互交流，匯報時，重視引導學生進行有條理的完整的敘述。由于學生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的基礎上進行類比遷移，這一環(huán)節(jié)表述的比較完整，能輕松的將內部思考過程外化為語言表達。匯報交流，提煉方法接著引導學生觀察板書、都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點是：一個運用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。借用數(shù)軸，直觀理解（1）但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時要四舍，不小于5時要五入呢？在提出這一問題后，學生還是會從四舍五入的方法本身進
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