【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身?？傊n前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。3．討論交流 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。4．精講釋疑 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，而比較幼稚的問(wèn)題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。5．練習(xí)鞏固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無(wú)疑——有疑——無(wú)疑的過(guò)程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把測(cè)重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。三、幾點(diǎn)思考1．在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。3．要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師的一言堂?；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W(xué)。4．教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。第四篇：赴上海外出聽(tīng)課匯報(bào)首屆華東六省一市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流觀摩活動(dòng)匯報(bào)2010年12月10日，我?guī)孜焕蠋煾吧虾⒓邮讓萌A東六省一市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流觀摩活動(dòng)，和來(lái)自華東六省一市的1500多名教師、專家學(xué)者共同觀摩小學(xué)語(yǔ)文教育新理念、新經(jīng)驗(yàn)。兩天來(lái)我們共觀摩了11節(jié)課其中閱讀教學(xué)10節(jié)，作文指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)課1節(jié)，安徽省選送的兩節(jié)均與古詩(shī)有關(guān)。兩天來(lái)我們還聆聽(tīng)了精妙之處，有一種醍醐灌頂頓悟的感覺(jué)，雖然中午聽(tīng)課教師只能在會(huì)場(chǎng)吃點(diǎn)面包（一個(gè)小時(shí)吃飯休息的時(shí)間）但聽(tīng)課的興趣絲毫沒(méi)有受到影響，因?yàn)槲覀兿硎苤n堂教學(xué)和理念學(xué)習(xí)的精神上饕餮盛宴。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的消化、梳理，將專家的觀點(diǎn)和建議向各位老師做個(gè)傳達(dá)，同時(shí)結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，大家一起探討下學(xué)期乃至今后一段時(shí)間我校語(yǔ)文教學(xué)的努力方向。一、反思現(xiàn)狀崔先生認(rèn)為，第8次課程改革已經(jīng)九個(gè)年頭了，尤其是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái)的情況下，我們要借助各種形式的教研進(jìn)行反思——小學(xué)教學(xué)到底有哪些問(wèn)題。崔先生從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際四個(gè)方面闡述了目前小語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。課改以來(lái)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是受到多方面因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一些問(wèn)題，小學(xué)生的語(yǔ)文能力存在一些問(wèn)題：語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢，識(shí)字不多，識(shí)字不快，寫(xiě)字質(zhì)量在下降，詞匯量不足。識(shí)字拖閱讀、寫(xiě)作的后腿。語(yǔ)文中的識(shí)字教學(xué)要引發(fā)我們的思考。進(jìn)入獨(dú)立閱讀的時(shí)間晚，閱讀量小，閱讀能力弱。崔先生在這里著重指出，學(xué)生的閱讀能力就是提取信息的能力、解釋、推斷的能力，評(píng)價(jià)的能力。我們的小學(xué)生在后兩個(gè)方面的能力表現(xiàn)出明顯的不足，教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生這部分能力。習(xí)作，指導(dǎo)缺乏辦法，習(xí)作能力弱，口頭、書(shū)面表達(dá)能力不能適應(yīng)需要，不會(huì)記筆記，不會(huì)寫(xiě)實(shí)用文章，描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明的能力還很不強(qiáng)。不會(huì)寫(xiě)生活中需要的應(yīng)用文章，不能很好的與初中接軌?？谡Z(yǔ)交際，聽(tīng)的能力還不夠強(qiáng)。聽(tīng)——未能抓住要點(diǎn)，說(shuō)——未能簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明問(wèn)題。不敢當(dāng)眾交流。審視我們的課堂，以上現(xiàn)象可能?；蚨嗷蛏俚拇嬖冢踔吝€有一些專家沒(méi)有提到的現(xiàn)象，如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、專心聽(tīng)課的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣等等。這些應(yīng)該引起我們的重視。面對(duì)這些小語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，怎樣深化語(yǔ)文課程和教學(xué)改革，崔先生也提出相應(yīng)的解決辦法。二、解決對(duì)策大力改進(jìn)識(shí)字教學(xué)，解決識(shí)字拖后腿的問(wèn)題解決識(shí)字與閱讀的