外出聽課體會(編輯修改稿)
2024-10-03 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語文嗎？今后決不能再讓我的學生再有我這樣的遺憾！老師積累的貧乏勢必造成其底氣不足，這又怎能培養(yǎng)出有才氣、有文采的學生呢？如果我們老師有深厚的語言積累，在課堂上的教學，經(jīng)常能用已學或?qū)W的精典文句給學生作出榜樣。試想，一個在課堂上才思如泉水般汩汩流出，能引領(lǐng)學生徜徉于古典文化殿堂的老師，學生能不喜歡嗎？這樣的語文課學生能不喜歡嗎？他們的課堂怎能不高效呢?他們的課堂高效，主要來自于老師深厚的語文功底和淵博的文化積累。這次大賽課值得借鑒的地方還有很多很多。首先作為語文教師，依據(jù)現(xiàn)實要想課堂高效，唯有吃透教材，才能設(shè)計出好的教路、學路；唯有吃透教材，課堂上才能關(guān)注學生的思維和情感；唯有吃透教材，教師才能應對學生各種疑難問題；唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如。其次，課堂應當是學生的課堂，課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。這次參賽課有五位老師講的都是橋。當時看到課序，我就想怎么都講同一節(jié)課，這樣可比性太強了。我在下面邊聽邊想能參加這樣的省級大賽課，各地區(qū)派出去的一定都是精英，如果老師對教材的處理方式都是抓描寫暴雨和洪水的句子感受情況的危急，然后感受老漢的人格魅力，進行情感的升華。這樣課堂設(shè)計就沒有什么心意，都按這樣的設(shè)計思路，那獲得名次太難了。邊聽心里盼望著奇跡的出現(xiàn)，結(jié)果都是按照我預想的思路來的。為了回來敢11點的大客，雖然沒有聽到最后的結(jié)果，但估計這幾節(jié)講橋的課肯定進不了前十名。因為聽完課一說哪幾節(jié)課好，大家都有共同的感受：幾節(jié)注重學法指導，教學環(huán)節(jié)設(shè)計簡約，有獨到之處，教師具有較高的文化底蘊的課大家不約而同的都說好，而這幾節(jié)課都是這么處理，就見不到老師的過人之處。設(shè)想一下，在高手云集的情況下，教師如果能換個角度把切入點放在以學為主，學生展示上借鑒一些杜郎口的教學模式，是很有希望獲獎的。回來之后反思自己，首先要豐富自己的文化積淀?！墩Z文課程標準》多次提及“語言積累”這個問題，現(xiàn)在想來，真的太有必要了。我想要讓學生有豐富的語言積累，我們老師首先要做到。從自己讀書開始，再帶領(lǐng)學生一起讀書，一起積累。為自己增加一點文學底氣，為學生增添一絲語文素養(yǎng)。再有，研究杜郎口教學模式的同時，當務(wù)之急如何做到預習課讓學生習得預習的方法，真正的做到高效課堂。其次，在今后閱讀課教學中應對重點內(nèi)容或“文眼”進行突破，要有扎實的字詞訓練，適時引導寫話，不進行逐字逐句的學習，不進行繁雜瑣碎的分析，教學拓展要適度有效，拓展材料必須是緊扣文本的精品，用得少一點，卻用到位，發(fā)揮出最大的作用，簡約中成就高效。再有，對學生的能力培養(yǎng)上，必須重視學生的朗讀訓練，書寫訓練，否則展示課的質(zhì)量一定不會很高。此外，這次聽課還讓我感受到省城的孩子與我們的孩子在課堂上的表現(xiàn)差距真的非常懸殊，無論是課堂上的表達還是課外的積累，都讓聽課的老師折服。我想，除了城鄉(xiāng)差異這個因素外，與老師平時的培養(yǎng)也是分不開的。第三篇：外出聽課體會外出聽課體會3月20日，我有幸外出到赤峰市第二實驗小學聽課，上午一共聽了四位老師的課。下午聽了魏老師的專題培訓講座：閱讀教學的幾點建議。我覺得此次活動，受益匪淺。首先，每位教師都做到了尊重學生，以學生為主體。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和探究欲望，教師以飽滿的熱情，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生引到課文中去，發(fā)現(xiàn)問題，組織學生合作探究，分析問題，解決問題。而不是過去的老師問學生答，或是滿堂灌。學生真正成為學習的主人。二、每位教師上的課都抓住了一個大問題，可以說是牽一發(fā)而動全身。通過對重點詞句的品讀、感悟，達到內(nèi)化。再進行有感情地朗讀，達到事半功倍的效果。三、每位教師都重視了良好行為習慣的培養(yǎng)，尤其是寫字姿勢、讀書習慣的培養(yǎng)效
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