【文章內(nèi)容簡介】 師讓學(xué)生站起來大聲課文并提問：蕭紅在這個片段里回憶起了什么？學(xué)生回答想起了祖父的菜園，主要有稻谷、黃瓜、倭瓜；想起了小動物，有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、螞蚱；想起了幫祖父干活的情景。老師進(jìn)行板書。然后老師讓學(xué)生默讀課文，找出這一部分寫得很特別很有意思的句子，學(xué)生找到了第16段：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！睅熒黄鸨?，不一會兒就會背了，大家總結(jié)背誦的技巧。學(xué)生繼續(xù)找到了：“祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。??”老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，師生合作用快、慢不同的速度又讀又背這幾句話，學(xué)生背得很開心，讓學(xué)生體會蕭紅童年時在祖父的園子里玩得很愉快的心情。老師告訴學(xué)生：特別的方法蘊(yùn)含了特別的感受、情感、含意。老師說：祖父真勞動。學(xué)生接著說：我也真勞動。老師說：祖父真真勞動。學(xué)生接：我也真真勞動。師問：我真勞動嗎？學(xué)生答假勞動、胡鬧、玩。學(xué)生接著找從哪里看出作者是在胡鬧？那件事鬧得最厲害？把谷穗鏟掉了，把狗尾巴草留下了。老師用不同的語氣范讀，讓學(xué)生評價。學(xué)生回答祖父大笑起來，不應(yīng)該那樣嚴(yán)厲，“我”也不應(yīng)該那樣委屈，應(yīng)該理直氣壯。老師總結(jié)：作者回憶了童年的樂趣，回憶了寬容的祖父，寬容的祖父影響了蕭紅，蕭紅的生活很坎坷，不知她是懷著快樂還是悲傷的心情寫這篇文章的。最后老師簡單介紹作者。報告：《基于問題的語文教學(xué)》蔣老師先介紹了自己的成長道路，接著提出自己的觀點——一線語文教師始終不能放棄的信念是：先學(xué)會解讀文本。要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生能體驗，教師首先要能體驗；要使學(xué)生受感動，教師首先要受感動。只有當(dāng)教師對文本深情投入、真情流露的時候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。學(xué)生對于文本的理解與感悟，需要我們老師去響應(yīng)、去對話、去引領(lǐng)。蔣老師認(rèn)為提出問題并解決問題是語文教學(xué)最基本的方法：圍繞問題探索是人類與生俱來的本能。人類永遠(yuǎn)是借助問題學(xué)習(xí)思考的。提問時最簡便最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)模式。課堂上提問題的技巧有：要多提表達(dá)類問題，從表達(dá)的角度來學(xué)習(xí)。多提體驗類問題，帶領(lǐng)孩子享受閱讀的樂趣。多提詮釋類問題，重整文章內(nèi)容，自己得出答案。多提批判性問題，鼓勵孩子讀出自己獨(dú)特的觀點，開放、民主是批判性問題的本質(zhì)。多提延伸性問題，提跟生活體驗相關(guān)的問題，老師要幫助學(xué)生閱讀。關(guān)于提問題是要注意：問題不要太多；要給學(xué)生思考的時間；要及時應(yīng)對學(xué)生的回答；提問應(yīng)具多樣性；注意提問在學(xué)生中的分布模式。學(xué)習(xí)感受聽了名師的優(yōu)質(zhì)課，讓我知道課堂教學(xué)還是一門藝術(shù)，而且創(chuàng)造藝術(shù)的老師，并非一定要聲音好聽，模樣漂亮，只要他能對文本能迸發(fā)出真情。就像蔣軍晶的課真實，不同于一般公開課那么華麗，正如他自己在博客中寫到的“坦率、真誠、自由、幽默、富有探索性”的特點。蔣老師的教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，聽他的課很舒服，沒有一點修飾的痕跡。而學(xué)生在他的引領(lǐng)下，進(jìn)行探索研究，深入文本，以讀帶練，進(jìn)行感悟。蔣老師說的部分很少，沒有優(yōu)美的過渡語，也沒有多余的肢體語言，但他的課有深度，有容量，大氣而又不乏精致和諧，上課現(xiàn)場勃勃生機(jī)，真不愧是全國一等獎獲得者。老師對學(xué)生的回答一定要客觀、公正，當(dāng)場給出評價，表揚(yáng)不能濫用。老師要站在學(xué)生的角度讀學(xué)生，學(xué)生的任何一次回答，我們不能簡單地說對與錯，或者判斷合理還是不合理，而是站在學(xué)生的心里邊，有時候呢重復(fù)一下學(xué)生的回答，有時候呢提煉一下學(xué)生的回答，有時候呢把學(xué)生想表達(dá)但沒表達(dá)清楚的想法替學(xué)生說出來。我國著名教育家夏丏尊說:“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！睈蹖W(xué)生就是要真正“走”到學(xué)生中間與學(xué)生心心相印。王文麗老師在講課前發(fā)現(xiàn)學(xué)生三人擠在一把椅子上，他把自己的椅子讓給了學(xué)生坐，她說學(xué)生來聽課不能沒有椅子坐，我們聽課的老師都有座位，學(xué)生也是人。知識點訓(xùn)練不在于多而在于精，一節(jié)課不一定把聽、說、讀、寫、思等能力都訓(xùn)練一遍，可有選擇的進(jìn)行重點訓(xùn)練。課堂上要留給學(xué)生充足的思考時間，課堂氣氛一定活躍就是好，有時課堂上也需要安靜，學(xué)生需要認(rèn)真思考，如小學(xué)的桂林山水，高中的雷雨的授課過程中課堂上很安靜但學(xué)生學(xué)會了很多知識。老師要有自己課堂作品的積累，作為一名教師，我們應(yīng)該把自己平時上的陳宮的課的教案課件進(jìn)行整理保存下來，這就是經(jīng)驗積累，可以做到無論在什么場合面對什么樣學(xué)生都能不看課本不看教案都能出色的完成教學(xué)任務(wù)。老師還應(yīng)該有應(yīng)變能力。一節(jié)語文課上我們不知道會發(fā)生什么事備課前，我們不知道學(xué)生會提出什么樣的怪問題，但老師一定要在不傷害學(xué)生自尊心的前提條件下，巧妙地解決問題。就如王文麗老師講的一個老師上公開課《手術(shù)臺就是陣地》，老師問白求恩是哪國人？一名學(xué)生回答是英國人，底下聽課的老師全笑了，那名學(xué)生一下子愣了，不知怎么辦才好，只見那位老師說：“謝謝你，至少你讓我知道了白求恩不是中國人?！蹦俏粚W(xué)生很高興地坐下了。以上是本人的聽課感受，希望能與其他老師一起分享，這次研討會給了我很多啟發(fā)和思考，我想這些教學(xué)經(jīng)驗都會滲透到我們平時的教學(xué)工作中去，對我們的教學(xué)一定有很大的幫助。外出學(xué)習(xí)總結(jié)李娜2010111第四篇：外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)茅陽二小一年級語文教師王紅梅按照學(xué)校的安排，我2012年12月3日到4日兩天到楚雄市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)參加了跟班聽課學(xué)習(xí)教開活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)我聽了兩天課，學(xué)到了很多，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)活動作如下總結(jié)。一、此次活動讓我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前聽的一些課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。二、例題設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：（一）、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容。學(xué)生之前的認(rèn)知程度。教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置。明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋。（二）、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的