【文章內容簡介】 習。二、教師要充分的運用好“評價機制”和“激勵機制”，激發(fā)學生的興趣。“興趣是最好的老師”，在結構化預習、問題生成、課堂展示等各個環(huán)節(jié)，都需要學生提前做好準備，這就需要我們運用好“評價機制”和“激勵機制”，充分調動起學生的“求知”“愛學”的欲望，充分調動“小組成員之間的競爭意識”，促使他們“想學、樂學、善學”。語文學科課堂教學評價應堅持兩個標準——“參與率、精彩度”，按照這兩個標準進行課堂評價。我聽了明星小學的石元元 老師和賀曉梅教師的《月光啟蒙》，她們體現(xiàn)了兩個標準的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握。課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。2節(jié)課思路清晰，學生能夠積極主動地參與到學習，并有自己獨到的見解。能夠展示自己小組的交流成果，通過課上對學案上同步的練習，及時對所學的知識鞏固掌握，最后運用游戲的形式分組討論，以小組為單位總結本節(jié)課的知識。石元元老師的課運用了小組的分制，還是小組計分制調動學生的積極性，知識點羅列清晰，能夠及時表揚，語言親切。能夠調動學生的主動性，學生能夠積極主動的學習。在上課過程中多次鼓勵學生，書寫工整。課堂的每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。學生積極性高。她們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮組長的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學生和教室設備等多方面的影響，一時間不一定有好的成效，改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習研究出適合我們的方式就好。課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是在學習后最大的感悟。在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。三、結構化預習必須放在課前，由學生利用課余時間自主進行預習。語文課要求每位學生在上課前必須將課本內容讀4遍，包括閱讀材料、圖例部分、活動題部分，并要求學生自己總結知識點，自己完成課本中活動題部分，以及導學案中問題導讀部分的問題。上課教師僅僅只是要求學生討論、講解預習中還存在的疑難問題。四、“問題生成”部分，上課教師不預設任何具體問題，而是由學生自己生成問題，再經過小組討論生成小組的共同問題，留在課堂上請求其它小組幫組解決。五、課堂中的一些重點、難點知識，學生展示的疑難問題，還需要由教師細致、全面的講解。六、語文課堂教學在課時安排上的變革。要改變過去那種“一節(jié)課內容必須分兩節(jié)來上，第一課時上一半，第二課時上余下的一半”的固定模式，現(xiàn)在應改變?yōu)椤皩⒁还?jié)兩課時內容納為一體，統(tǒng)一編撰導學案，第一課時主要側重處理學生在預習中生成的問題，第二課時主要組織討論，解答學生生成的問題和組織課堂練習檢測”。七、語文課堂教學應采用的六個教學環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)分別是：導入——預習——生成——展示——測評——表演。學生的預習、生成問題環(huán)節(jié)，都應該放在課余時間，學科組長要注意歸納組內成員間的意見。展示環(huán)節(jié)，主要是將本組生成的問題展示出來，請求其他小組同學幫助和補充。測評環(huán)節(jié)，主要是指課堂練習和訓練檢測。表演環(huán)節(jié)主要起到活躍課堂氣氛，增強課堂興趣的作用。以上就是我此次出外學習聽課的一些收獲和體會，相信必會對“高效課堂”課改實驗的推進起到良好的作用。在以后的課堂實踐中，我將會用心領悟，大膽嘗試，力爭創(chuàng)出我校語文學科的特色。外出聽課學習總結6，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xx小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：在xx小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從xx小學五年級的x老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從x老師那，了解到這個崗位，就需要