教師外出聽課匯報材料(編輯修改稿)
2024-11-14 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 賽課活動。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師都有幾個共同特點：，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子們學到正確的語言。，圖片各種手段輔助教學。使孩子們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。，詞匯豐富，課堂充實。，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激發(fā)起了同學們對英語的學習興趣。各位老師身上都有他們各自的發(fā)光點，下面由我詳細說說這幾個老師的教學亮點。三年級李老師和四年級張老師都注重單詞讀音，并且都用一個句型：Let’ make the ：Let’s make the e i sound /e?/ /e?/ /e?/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引導(dǎo)出單詞eight,并且讓學生拼寫和讀出eight。五年級楊老師側(cè)重學生學習能力培養(yǎng)，注重學生對單詞的自然拼讀能力的培養(yǎng)。如:o o 發(fā)/u/的音，引導(dǎo)學生讀出boots,之后又根據(jù)oo的讀音給出單詞： room cool noon ，而是讓學生自己讀出所給出的單詞。這樣的擴展，加深了學生對音標的學習和單詞的記憶。之后楊老師進行了Listeningexercise and Reading exercise。在學生做這兩部分時，老師進行正確指導(dǎo)，畫重點單詞等。這樣的訓練既提高聽力能力又提高了閱讀能力。還有就是老師們都運用boys girls 兩大組進行比賽，學生課堂氣氛很活躍，競爭意識非常強烈，而且老師時不時的利用畫正字，貼蘋果，貼星星給予表揚，給予評價，分出男女勝負，在勝的一組多進行表揚的同時也不會忘記激勵負的一組，讓他們重拾學習英語的信心。如：四年級趙老師所說Don’t have high scores, but not ，重在參與。我在教學中常常忘記這一點，有時候就會嚴重傷了學生的自尊心，下次的課堂氣氛會比之前的更差，所以在及今后的教學中我會不斷反思自己的不足，多向這些老師學習。通過這次學習我感受到自己需要改正的地方有：一、課堂必須調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。二、課堂活動的形式與教學內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務(wù)可參與。四、課堂教學活動的設(shè)計突出真實化，生活化。這是一次讓我終身難忘的特殊的學習經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流、共同學習、共同進步的機會。五天的學習雖然很短暫，這使我在思想上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。這次外出學習對于我們卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學更深刻的理解。第四篇：外出聽課匯報材料12月11日我在雙語實驗學校聽了四位老師執(zhí)教的“課外閱讀”的課堂教學,感觸頗深。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調(diào)課外閱讀的教學，重視語言積累。因此，對學生進行悉心的閱讀指導(dǎo)勢在必行。就此，我談一下自己的幾點看法：一．激發(fā)興趣，增加閱讀動力在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的同時就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學生的讀書提出各種要求，如寫上自己的感受體會，“多問幾個為什么”，“不理解的地方做上記號等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負擔。我們所以更多關(guān)注的應(yīng)該是興趣，而不是讀書結(jié)果的匯報。二、創(chuàng)造機會，拓展閱讀天地巧婦難為無米之炊。由于種種原因致使學生想讀沒時間讀，要讀沒書讀。學生常常面對這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項作業(yè)；屬于學生自
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