【文章內(nèi)容簡介】 累詞語，積累語文知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的良好習(xí)慣。三年級語文減負工作計劃商丘市第二回民小學(xué) 邢清第四篇：音樂課減負計劃音樂課減負計劃陶格斯前幾天聽完領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于減負提質(zhì)的報告，感觸頗深，這不禁讓我想到自己所教的音樂課程，如何讓學(xué)生和老師真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”呢？爭對自身現(xiàn)有的教學(xué)狀況，我就談?wù)勀壳靶抡n標(biāo)下我所教的小學(xué)音樂課該如何實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。首先我覺得作為新教師，應(yīng)該從備課入手，盡量做到備課內(nèi)容詳細得當(dāng)?！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師的示范應(yīng)該做到簡潔明了。例如上《早上好》這一課時，教師備課時，首先自己應(yīng)該將這首歌曲在電子琴上練熟練，做到不看譜就能完整地邊彈邊唱，這樣以便于在課堂上更好的做到示范作用，學(xué)生跟唱效率也會大大提高，否則，上課時，自己都彈的磕磕巴巴，唱得缺乏情感，連自己都吸引不了，又何以感動吸引學(xué)生呢？學(xué)生在課堂中會出現(xiàn)不同的狀況，因此，在備課的時候應(yīng)該把一些可能出現(xiàn)的狀況都一一列出來。有時候，很多學(xué)生在唱時都會出現(xiàn)發(fā)聲咬字比較扁，聲音容易散的狀況，因此教師在備課時可以設(shè)計一個練習(xí)口型打開的“冰激凌化了”的游戲，這樣低年級的學(xué)生就能很快的達到唱歌口腔打開的狀態(tài)。音準(zhǔn)對學(xué)生來說也是一大難點，例如《早上好》這首歌曲前半部分 “早上好”對應(yīng)的兩句旋律非常類似，學(xué)生容易唱成一樣，因此在備課的時候就應(yīng)該想到用“手勢引導(dǎo)法”或者“以情帶聲”等方法，備出多種方法，盡量將課堂出現(xiàn)的可能性都寫出來。如果老師備課時沒有想過課堂出現(xiàn)的情況，那么當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題時，新教師很難迅速想到解決的辦法，那么學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。一首歌曲往往都存在一處或兩處的難點，如果我們的備課能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)難點，列出解決難點的各種有效方法，而且在課堂一開始的時候迅速解決，那么我想學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)就不會特別難了。其次，要想讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提高上課的效率，老師應(yīng)該在課堂中設(shè)計一些豐富多彩的方式使學(xué)生融入課堂。例如老師給學(xué)生上第一節(jié)音樂課時，老師可以不用急著上新課，可以和學(xué)生做做音樂游戲，讓學(xué)生對音樂有個初步的感知。例如可以選擇“個人檢測”法、聲音游戲法、“元音哼唱法”、移調(diào)歌唱法、以情帶聲法、手勢引導(dǎo)法等方法以游戲的形式達到音樂初步檢測的目的。在平時的常態(tài)課上課中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握知識難點，在一節(jié)課的前半部分時間內(nèi)解決知識難點，爭對不同的課用不同的教學(xué)手段去完成，例如《這是什么》教師可以用以情帶聲的方法完成教學(xué)，該課第一句和第二句前兩小節(jié)的“滴答”需要輕巧地跑動起來，第一句后兩小節(jié)上揚的“當(dāng)”需要飽滿的身體狀態(tài)，第二句后兩小節(jié)下行的“當(dāng)”需要身體狀態(tài)的支撐。學(xué)生只有具備了很好的情緒狀態(tài)才能把這首歌唱得準(zhǔn)確動聽。很好的狀態(tài)從哪里來呢？從引導(dǎo)學(xué)生走進音樂形象中來。讓他們感覺自己就是小鬧鐘，秒針走起來多輕巧，報時聲多有中氣，沒有腿又沒有嘴的“我”卻能走能說，多么有趣。那么怎樣快速有效的把他們引入到這樣的形象中呢？這就需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性了。比如：先讓學(xué)生身體直立，舉直右臂并伸出食指，從頭頂開始，在電子琴反復(fù)輕巧彈奏第一小節(jié)的旋律時，順時針地模擬鬧鐘秒針的走動。為了使學(xué)生感覺更形象，可以設(shè)計停停走走。然后加入報時，可以是有規(guī)律的也可以是無規(guī)律的，可以是每個學(xué)生自己走自己報，也可以是分組合作的，通過這樣的活動使學(xué)生入景。因此，爭對不同的課靈活的采用不同的教學(xué)方式，可以大大提高上課的效率。慢工出細活，教育強調(diào)“減負提質(zhì)”，因此很多老師都會給予求成，認為“減負提質(zhì)”就是花最少的時間獲取最高質(zhì)量的知識。其實不然，我認為教育更需要不斷積累、不斷磨合，循序漸進才能讓學(xué)生更好的獲取知識。音樂課堂上常見這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生回答問題不理想時，教師恨不得把自己的話掏出來給學(xué)生。學(xué)生往往還沒說完，話語權(quán)就被教師給“搶”去了。試想：一粒種子埋在土里，生長、開花、結(jié)果都有它自然的周期。學(xué)生就如同種子，需要我們用足夠的耐心陪伴、引領(lǐng)，需要從容的等待，而不是急于求成。潤物細無聲，作為音樂教師應(yīng)該學(xué)會耐心引導(dǎo)，從容等待，學(xué)會認真的傾聽，音樂課上難免會出現(xiàn)吵鬧、無序、做小動作等問題，如果教師整堂課都板著臉，課堂氣氛就會很壓抑；若是太溫和，教學(xué)目標(biāo)也難以完成。只有把握教育教學(xué)的度才能使課堂互動達到“潤物細無聲”的效果。我們應(yīng)不斷反思自己的音樂課堂，反思自己的教學(xué)行為，讓音樂課堂在耐心中成長。小學(xué)音樂課堂的“減負提質(zhì)”對教師來說是一大挑戰(zhàn)，要想實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，音樂老師必須端正態(tài)度，花大量的時間在教學(xué)研究上，研究如何讓學(xué)生在短短的40分鐘里快速高效的學(xué)習(xí)。唯有老師認真專研了，學(xué)生才得以“減負提質(zhì)”。音樂課減負計劃閆春香為全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔(dān)，扎實推進課程改革，結(jié)合上級教育部門下發(fā)的《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)全面提高教育質(zhì)量辦法的通知》的文件，特制定我校減負增效工作計劃：一、指導(dǎo)思想：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，進一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進素質(zhì)教育，保護學(xué)生健康和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，實行科學(xué)減負，做到“減負不減責(zé)任，減負不減質(zhì)量”。真正把學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，以保證學(xué)生的健康成長。二、具體措拖：（一）認真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認識，制定“減負”措施，積極部署“減負”工作。，組織學(xué)習(xí)有關(guān)“減負”工作的文件，深入討論，領(lǐng)會精神實質(zhì)，在深刻理解“減負”深遠意義的基礎(chǔ)上，認真查實學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的現(xiàn)象，并立即予以糾正。讓全體教職工充分認識到過重的課業(yè)負擔(dān)，會對學(xué)生將來的發(fā)展造成嚴(yán)重的不良后果。，通過各種方式向社會和學(xué)生家長宣傳“減負”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負”工作。（二）健全機構(gòu)與制度，落實“減負”責(zé)任 “減負”領(lǐng)導(dǎo)小組“減負”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入資料檔案，將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對違規(guī)的教師按上級要求追究相關(guān)的責(zé)任。、學(xué)生座談會等，定期聽取家長、學(xué)生對“減負”工作的意見和建議，結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定進行整改。（三）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負擔(dān)。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，保證體育課時，開展好廣播體操、眼保健操、課外活動、少先隊活動等，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課、侵占學(xué)生休息和活動時間。，實行教師每周一次的教研活動和集體備課制度，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，提高教師教學(xué)水平和能力。，建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。、節(jié)假日補課的行為，校舍不能出租他人為補課之用，更不能在校外私自組織學(xué)生補課或辦各類補習(xí)班，