【正文】 想：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。（三）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，教師必須及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)情況的反映，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。而不是僅靠多做作業(yè)、反復(fù)練習(xí)來(lái)工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫(xiě)作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃 提高成績(jī)。減負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即“減負(fù)”不減質(zhì)量。對(duì)重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。要認(rèn)真研究新時(shí)期青少年思想品德?tīng)顩r，有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少??社會(huì)各方的呼聲強(qiáng)烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”，今年一開(kāi)學(xué)我校根據(jù)上級(jí)指示，采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。?發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。調(diào)查結(jié)果如下： 一年級(jí)：有49％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。慢慢地學(xué)生也會(huì)喜歡上這門(mén)課。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語(yǔ)起始階段學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵習(xí)慣就是“指讀”。因此，抄單詞尤其在小學(xué)高段無(wú)非是件“學(xué)生煩，教師累”的活。二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：、精練，以訓(xùn)練為主。，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次。作為一名教師，必須要更新觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。抄英語(yǔ)單詞是許多教師一直慣用的方法，目的就是為了讓學(xué)生記住單詞。平時(shí)教學(xué)，多余的35分鐘會(huì)給學(xué)生講講笑話(huà)，或者是英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，或者讓學(xué)生完成需要在課余時(shí)間完成的口頭或者書(shū)面作業(yè)。音樂(lè)課減負(fù)計(jì)劃陶格斯音樂(lè)課減負(fù)計(jì)劃閆春香音樂(lè)課減負(fù)計(jì)劃趙超音樂(lè)課減負(fù)計(jì)劃陳敏音樂(lè)課減負(fù)計(jì)劃任付生第五篇：五年級(jí)減負(fù)計(jì)劃小學(xué)2015五年級(jí)英語(yǔ)科減負(fù)工作計(jì)劃現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，怎樣能讓孩子既能愉快的度過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，又能學(xué)有所得呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面做起：一、在課堂上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) ，做學(xué)生歡迎的教師尊重是建立在相互的基礎(chǔ)上的，喜歡也一樣。三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，及時(shí)反饋于教師。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。二、制定措施，落實(shí)到位，加強(qiáng)管理。教導(dǎo)處將在原有基礎(chǔ)上增加隨堂聽(tīng)課次數(shù)，及時(shí)了解掌握教師“減負(fù)”工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，樹(shù)立典型，糾正問(wèn)題。（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫(xiě)作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃教師認(rèn)真編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練，板書(shū)設(shè)計(jì)等?！皽p負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。培養(yǎng)、提高國(guó)民綜合素質(zhì)才是教育的根本。圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的階段性工作尤其是“減負(fù)”的目標(biāo)，由年級(jí)組匯報(bào)每月的工作進(jìn)程使“減負(fù)”等各項(xiàng)工作得到落實(shí)。（二）健全機(jī)構(gòu)與制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任 “減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入資料檔案，將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)違規(guī)的教師按上級(jí)要求追究相關(guān)的責(zé)任。小學(xué)音樂(lè)課堂的“減負(fù)提質(zhì)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，音樂(lè)老師必須端正態(tài)度，花大量的時(shí)間在教學(xué)研究上，研究如何讓學(xué)生在短短的40分鐘里快速高效的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，我認(rèn)為教育更需要不斷積累、不斷磨合，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生更好的獲取知識(shí)。很好的狀態(tài)從哪里來(lái)呢？從引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)形象中來(lái)。音準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，例如《早上好》這首歌曲前半部分 “早上好”對(duì)應(yīng)的兩句旋律非常類(lèi)似，學(xué)生容易唱成一樣，因此在備課的時(shí)候就應(yīng)該想到用“手勢(shì)引導(dǎo)法”或者“以情帶聲”等方法，備出多種方法，盡量將課堂出現(xiàn)的可能性都寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。還可以在學(xué)完課文后，抓住課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿其寫(xiě)作方法和具體的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，是思維的方向。，保持思維的持續(xù)性。第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)計(jì)劃三年級(jí)語(yǔ)文減負(fù)工作計(jì)劃商丘市第二回民小學(xué) 邢清“怎樣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，怎樣提高教學(xué)效果”是減負(fù)增效的關(guān)鍵所在，既要減負(fù)又要增效，這是我們教師所期盼的境界，但在實(shí)踐中又往往難以把握分寸，以下是我針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教材擬定的減負(fù)增效計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)了《陶罐與鐵罐》、《獅子和鹿》等趣味性很強(qiáng)的課文后，可以讓學(xué)生先分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課文內(nèi)容，深化理解課文內(nèi)容。抓住課文的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以活躍學(xué)生的思維，又可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。（2）啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí)，任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)在校時(shí)間。（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。教師認(rèn)真編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練，板書(shū)設(shè)計(jì)等?！皽p負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個(gè)亟待解決的新問(wèn)題。全面了解學(xué)生知識(shí)、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、達(dá)成、稍欠、須努力。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，衡量問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，直接有利于教學(xué)目的。（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《燕子》一文，我們可以緊