【文章內(nèi)容簡介】 安扛起镢頭走出家門來到地里。一個動詞謂語支配兩個賓語，前一個賓語大多指人，后一個賓語大多指物。例如：他告訴楊朔一種采蜜的方法。三、掌握辨析方法(一)、抓謂語，審主賓，顧枝葉。如：，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有多少話說，感到很不自然。這個句子中的第二、第四分句從“還是”“感到”兩個動詞謂語看，缺主語，可補上“我”“我”。這句話從“退回”這個謂語看，與“多收的禮金”搭配，與“少付給賓館的食宿費”就不能搭配，“少付給賓館的食宿費”缺謂語，應(yīng)補上“付足”之類的詞語。，是由20名集訓(xùn)隊員中挑選出的12名優(yōu)秀選手組成的。這個句子中有兩個動詞，“挑選”和“組成”。從“組成”看，應(yīng)為“由......12名優(yōu)秀選手”“組成”。那么“挑選”的對象“20名集訓(xùn)隊員中”前面就缺一個介詞，應(yīng)補出“從”。(二)、抓中心，查修補，看主干?！爸行摹奔粗行脑~，“修補”指修飾語、補語，“主干”指主謂賓。如：，據(jù)我的愚見，集子里許多詩句的形式也很受了古典詩歌傳統(tǒng)的影響。句中“愚見”是中心詞，“愚”是謙稱，稱自己，與修飾語“我”重復(fù)，將“我”刪除。《書摘》月刊，是獻(xiàn)給愛書的眾多朋友們的一道精美的“圖書套餐”。句子中“朋友們”是中心詞，“們”表復(fù)數(shù)，與前面修飾語“眾多”重復(fù)，刪除“眾多”。，教室里才比較安靜下來。句子謂語中心詞是“安靜”，前有修飾語“比較”，是說“安靜”的情況稍好一些，但還不是很“安靜”。后有補語“下來”，“安靜下來”是說全部安靜了。這樣就造成句子結(jié)構(gòu)混亂，表義矛盾。將“比較”或“下來”刪除一個。(三)、看關(guān)鍵，記典型，速判斷?！翱搓P(guān)鍵”指①.看否定詞。②.看判斷詞“是”。③.看兩面詞。④.看關(guān)聯(lián)詞。⑤.看介詞及其短語。⑥.看副詞。⑦.看代詞。⑧.看并列短語。⑨.看數(shù)量短語。“記典型”就是記典型的病句類型。如：，我們加強了交通安全的教育和管理。這個句子中，“防止”的應(yīng)該是“這類交通事故發(fā)生”。原句說“防止”“這類交通事故不再發(fā)生”，那就是讓“這類交通事故”再發(fā)生，意思正好表達(dá)反了。這是典型的“不合邏輯”類病句，記住了這一情況，再碰到這類病句，就很容易辨別出來。?這個句子中已經(jīng)有了一個表否定的動詞“否認(rèn)”和一個表否定的副詞“不”，構(gòu)成雙重否定，卻又加上一重“誰......呢”的反問，這就等于三重否定，仍然是否定的意思。這類病句也很多，記住之后，再見到這類病句，就可以迅速作出判斷。，但是一點也不灰心。其中的關(guān)聯(lián)詞語“盡管”語序不當(dāng)，將“盡管”調(diào)到“他”之后。，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感要高要好要強。在句子中，前面有兩面詞“是否”，而后面卻只有單面詞“要高要好要強”，與“是”對應(yīng)了，“否”卻沒有著落。這也是很典型的病句例子。，才使他怒氣逐漸平息，露出了笑容。這個句子，第一句用“經(jīng)過”，與“老校長”構(gòu)成介賓短語，無主語。第二分句開頭用使令性動詞“使”，也無主語。此句是個典型的主語殘缺的句子，再遇這種情況，就可以迅速判斷它為病句。句子在謂語“珍貴”之前用了兩個副詞“非?！薄皬涀恪保叶急沓潭?，造成贅余，刪除一個。這也是很典型的病句。，它們都坐落在美麗的金雞山南坡。這句話中的“它們”指代不明而導(dǎo)致搭配不當(dāng)，因為如果它指代“松林”和“小屋”，那么，“松林”就與“坐落”搭配不當(dāng)。這類句子要特別注意指示代詞。，不畏****。他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實寫照。這個句子的后兩個分句是典型的語序不當(dāng)，不是“短暫而壯烈的一生”是“他那四句自勉詩的真實寫照”，而是“他那四句自勉詩”是“他短暫而壯烈的一生”的“真實寫照”。再遇此類句子，也可以迅速作出判斷。，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所。這個句子里，“失足青年”是賓語，而支配這個賓語的有“挽救”“培養(yǎng)”兩個動詞，對“失足青年”來說，只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”。這是因并列短語而造成搭配不當(dāng)?shù)牡湫筒【?。，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題?！鞍才拧笔沁@個句子的第二分句的謂語動詞，支配的賓語有“內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題”等四個賓語，即賓語是由四個詞語組成的并列短語。但問題是，“內(nèi)容、時間和出席人員”都可以與“安排”搭配，而“問題”是無法與“支配”搭配的，因而造成搭配不當(dāng)。、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。這個句子的主語“報刊、雜志、電視和一切出版物”是一個并列短語，它犯了“不合邏輯”中的“分類不當(dāng)”的錯誤，“報刊、雜志”和“電視”不屬于一類事物。而且“電視”也不屬于“出版物”。再者，“報刊、雜志”與“出版物”雖然屬于一類事物，也不能并列，因為“報刊、雜志”是種概念，而“出版物”為屬概念，種屬概念是包涵關(guān)系，這種關(guān)系是不能并列的。，西邊那棵比東邊那棵細(xì)了一倍。這個句子是典型的不合邏輯，因為“減少、降低、縮小”等的數(shù)量是不能用倍數(shù)來表達(dá)的，“細(xì)了一倍”就沒有了。因此要引起注意。以上例子也可以很好地說明前面所提的“看關(guān)鍵”的九個方面。這些典型病句記住了，有利于做題時迅速判斷出句子有無毛病。第三篇：病句類型初中常見的病句類型舉例（一）、成分殘缺：例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。（句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。）（二）、詞序不當(dāng)：例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”）例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。）（三）、搭配不當(dāng)：例5：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）（四）、重復(fù)羅嗦：例7：劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。）（五）、否定不當(dāng)：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）（六）、誤用歧義：例11：這輛自行車沒有鎖。（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！保├?2：做手術(shù)的是他的父親。（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）（七）、前后矛盾：例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”）例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。）（八）、用詞不當(dāng)：例15：我忽然感到她是個很智慧的人。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績”）二、指出下列句子的病因并在原句上修改：由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚．看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀．通過這次小提琴比賽，使她的信心增強了不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用．全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員的生涯。我們一進(jìn)球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲．個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次．1這本書大約２０元左右．1看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。1誰也不能否認(rèn)長江不是向東流的。1為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進(jìn)措施。1我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)．1小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話．1他一個早晨就寫了三封信．1一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。1要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng)． 能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵．2汽車忽然漸漸地停了下來。2他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和．2在４７屆的世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌．2這件精密的手工作品,出自韓睿之手。三、修改病句的原則和方法：原則： 以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯誤的類型(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語，狀語，補語是否恰當(dāng)．(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)．(6)、要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則．四、幾種務(wù)必注意的病句類型：“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。①秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對）②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%?！笆欠瘛薄翱煞瘛薄皟?yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個“不”，意思弄反了）習(xí)慣錯用的詞: “目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）②這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多（以上）”“超過……以上”表意矛盾③近一半左右的年青人不相信這個。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點，與“以上”矛盾）⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強了法制觀念。（“通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個。）五、鏈接中考 題型一：下列句子都有語病，在原句上改正過來。①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。②這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。題型二：下列句中沒有語病的一項是（），為祖國的建設(shè)服務(wù)。，受到了“臺辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。D．頃刻間，墨黑的烏云布滿天空，大雨從空中傾瀉下來。題型三：下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。為了增強全民健康意識，荊門市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一： 修改二： 題型四：請對下面的病句提