【文章內(nèi)容簡介】 道德兩難問題作初步解釋。請學(xué)生評析正文后續(xù)，“媽媽”和“我”的反應(yīng)及一些同學(xué)的評論。輟學(xué)**參考案例：幾年前，一位家住甘肅的農(nóng)民，見到村子里外出打工的青年都掙了錢，使家庭生活因此富裕了，于是他就要自己正上八年級的兒子退學(xué)出去打工，并且未經(jīng)兒子同意就到學(xué)校去辦了因病休學(xué)的手續(xù)。他認為，反正初中畢業(yè)后也考不上高中，還不如早點兒去掙錢。就這樣，他的兒子初中還沒有上完就離開了學(xué)校。一份呼吁書：呼吁書表明父母整天與麻將為伍，沒有心思和精力履行對孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務(wù)及職責(zé)。不履行對子女應(yīng)盡義務(wù)的家長是應(yīng)負法律責(zé)任的。學(xué)生結(jié)合教科書中提供的事例，聯(lián)系自己周圍發(fā)生的事情，討論遇到類似的問題和情況應(yīng)該怎么辦？ 2．學(xué)校保護：導(dǎo)入：參照教科書中所列案例“上課的權(quán)利”以及第一課中的“我要上學(xué)”進行教學(xué)導(dǎo)入。“學(xué)校保護”案例中于未成年人的身心健康權(quán)和受教育權(quán)，讓學(xué)生在安全的提示下，結(jié)合生活實際了解這些內(nèi)容，因為在學(xué)校或家庭里的身心健康權(quán)的受侵害往往和受教育權(quán)的受侵害是交織在一起的。辯論“愛教育是權(quán)利還是義務(wù)”。受教育權(quán)是憲法賦予每個公民包括未成年公民的一項基本權(quán)利，學(xué)校作為實施教育的專門機構(gòu)，更有義務(wù)來保障未成年人接受教育。權(quán)利與義務(wù)是一個相對應(yīng)的范疇，公民的權(quán)利與義務(wù)是一致的，即在享有相應(yīng)權(quán)利的同時，要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。公民應(yīng)當履行的義務(wù)是：遵守憲法和法律的義務(wù)，依法納稅的義務(wù)，服兵役的義務(wù)，接受義務(wù)教育的義務(wù)，等等。公民是各種權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體，享受權(quán)利并履行義務(wù)是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本價值觀之一。社會保護： 誰在雇用童工案例：14歲的農(nóng)村姑娘小麗由于學(xué)習(xí)成績不好，加上自己也沒有信心學(xué)習(xí)，因此父母讓其輟學(xué)在家，輟學(xué)一個月后，母親讓小麗到城里的一個親戚家做保姆，在親戚家里每天就是做打掃打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買菜做飯等一些家務(wù)活。親戚對小麗不錯，活也不累而且每月還給小麗400元的工錢，小麗對此也感到很滿意。青春的秘密：這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地”案例都是涉及未成年人個人隱私的保護問題。但第一部分是局限在家庭內(nèi)部，這里更加側(cè)重社會組織和個人對個人隱私侵犯，是更進一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的結(jié)合，日常生活中，讓學(xué)生搜集同學(xué)、老師或其他人開拆信件的案例，討論如何依據(jù)法律解決和處理這些問題。我們的作品有版權(quán)，除了教科書中的案例外，這里也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中具體事例，如抄同學(xué)作業(yè)和其他人的作文等。抄別人的文章或作業(yè)，這和偷別人的東西沒有兩樣，等于搶奪了他人的勞動成果，損害了他人的名譽。4．司法保護：給學(xué)生提供案例了解司法程序過程中對未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。小結(jié)：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的利益息息相關(guān)，未成年人是最容易受到侵害的一個群體，因此通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容讓學(xué)生知道通過哪些途徑來保護自己，在日常生活中一些小節(jié)可能就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學(xué)生樹立權(quán)利意識并保護自己的合法權(quán)益不受侵害，當受到侵害時應(yīng)該積極的維護，學(xué)會保護自己。板書設(shè)計：誰為我們護航家庭保護：社會保護：含義及內(nèi)容含義及內(nèi)容青春心鎖輟學(xué)風(fēng)波誰在雇用童工青春的秘密一份呼吁書通信自由我們的作品有版權(quán)學(xué)校保護：司法保護：含義及內(nèi)容含義及內(nèi)容上課的權(quán)利身心健康的權(quán)利分析案例第二篇：七年級心理健康教育教案七年級心理健康教育教案（1）我很棒，你也很棒[主題]：捕捉閃光點，樹立自信心 [活動目的]：通過活動，使學(xué)生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對人生，迎接挑戰(zhàn)。通過同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學(xué)會欣賞他人，接納他人。[活動形式]：講故事一分鐘表現(xiàn)自我演講個人特長表演講述與討論 [活動準備]：教師事先收集有關(guān)“自信心”的故事，并指導(dǎo)同學(xué)講演。設(shè)計制作“自信的重要性”、“自信格言”和“贊美詞語表”的幻燈片。預(yù)先請幾位同學(xué)準備“一分鐘表現(xiàn)自我”的演講。請有特長的同學(xué)準備好各自的絕活?？捎砂嘀魅沃С?，也可挑選學(xué)生主持。[活動時間]：1課時 [活動程序]：開幕：主持人導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們似乎總有有一種激動，一種熱情，這是什么？這就是你命運的呼喚。我們是命運的主人，我們能主宰命運，創(chuàng)造自己生命的輝煌。讓我們滿懷信心開拓未來吧！讓我們盡情表現(xiàn)、盡情贊美，捕捉一個充滿自信心的自我吧！”（主持人要充滿激情）“現(xiàn)在就讓我們來認識一下我們的能力和素質(zhì)，看看我們到底能干些什么。首先請欣賞由同學(xué)講演的關(guān)于自信心的兩則故事”。講故事關(guān)于自信的兩則故事（一）尼克松敗于自信的故事尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔(dān)心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后。他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。（二）小澤征爾勝于自信的故事小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說“不！一定是樂譜錯了”，話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。[思考]這兩個故事說明了什么道理？ [同學(xué)自由討論發(fā)言] 主持人導(dǎo)語：“尼克松敗于自信的故事和小澤征爾勝于自信的故事印證了莎士比亞說的一句話——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。’可見，自信心是事業(yè)成功、人生快樂的基礎(chǔ)?！?闡述自信的重要性自信是一個人對自身的一切以及自己所以從事的活動與事業(yè)的深信不疑的性格特征。自信是獲得成功的必備素質(zhì)：自信是我們克服困難，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我們向一定目標進取，實現(xiàn)遠大理想的動力源泉；自信還能夠促進我們嚴格要求自己，天天向上。自信心格言178。自信者，不可以誹譽遷也——劉安（西漢）178。天生我才必有用——李白（唐朝）178。任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。——徐特立 178。自信是成功的第一秘訣——愛默生（美）178。自信是比金錢、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭取勝利，對于事業(yè)的成功，它比什么都更有效?！R爾騰（美）一分鐘表現(xiàn)自我演講請準備好的同學(xué)用一分鐘的時間向全體同學(xué)介紹自己的優(yōu)點和特長。內(nèi)容：A、外貌；B、行為（學(xué)習(xí)、生活各方面）；C、性格；D、特長； E、能力；F、人際關(guān)系。要求：講演時一定要選擇一些積極的語句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進步”、“我各方面表現(xiàn)越來越好”等。目的：通過演講活動，使學(xué)生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心。一句真誠的贊美每位同學(xué)都選擇班上任何一個同學(xué)，真誠地對他（她）說一句贊美的話。要求：稱贊要由衷、貼切、獨特。目的：通過同學(xué)相互間的贊美，感受被