【文章內(nèi)容簡介】 ，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點(diǎn)開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程 課件出示：溫馨提示 ，身體坐端正，手放平； 2．積極發(fā)言，聲音洪亮；3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：（一）統(tǒng)計學(xué)生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉 1．?dāng)[一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2．比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。任何單位和個人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉。三、拓展活動不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？ 看莖認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——猜想——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流”的過程，自行探究莖的作用。尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的枝干。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。開展探究活動你們看見過哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對植物的生長有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會。）自由活動，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識的莖四、拓展活動注意觀察了解，認(rèn)識更多的植物。板書設(shè)計：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣 形態(tài)各異 體會與反思:一、提出研究的問題是科學(xué)探究的良好開端二、合理的猜測是科學(xué)探究的原動力三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第二篇：青島版一年級科學(xué)下冊第五單元教案第五單元 我們的產(chǎn)品小番茄，自然長，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設(shè)計，動手制作當(dāng)巧匠。番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：知道植物、動物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動中認(rèn)識物體的外部形態(tài)特征。能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。番茄的生長過程小組討論番茄的生長過程，小組代表發(fā)言。教師播放視頻：小番茄的生長旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長過程——種子入土，生根發(fā)芽，長成植株，開花結(jié)果。教師點(diǎn)評、總結(jié)二、我們來做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯?xiàng)l時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作出來的產(chǎn)品。師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。教師小結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。要求學(xué)生舉例說出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。學(xué)生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。請同學(xué)們在課余與家長一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活及創(chuàng)新意識的情感。板書設(shè)計：番茄與番茄醬番茄 番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 ………… 做個小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。能簡單講述小掛鉤的設(shè)計與制作過程。樂于表達(dá)、講述在設(shè)計與制造小掛鉤時的創(chuàng)意和想法。初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動力來源于人們的需求。教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。教學(xué)過程：一、問題與需求師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺有點(diǎn)熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個問題？ 生1：掛起來就可以了。生2：有掛鉤才能掛起來。師：用掛鉤掛起來是個好辦法。那么，我們今天一起來做一個小掛鉤吧。二、設(shè)計與制造設(shè)計小掛鉤（展示不同類型的掛鉤圖片）師：老師找了一些不同類型的掛鉤，它們是用來干什么的？ 生：用來掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個簡易的小掛鉤，你們會怎么做？請同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說說你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個小掛鉤。生2：我們選擇曲別針，用它做一個S形的小掛鉤。生:3：我們也可以試著做一個W形的掛鉤，可以掛更多的東西。生:4：如果有更堅硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實(shí)用。下面，我們就動手做一做吧。做個小掛鉤學(xué)生動手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)請小組代表介紹自己的產(chǎn)品生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來很方便，可以掛很多不同形狀的物體。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來不是很方便。生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅硬，可以掛更重的物體。師：每個小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過檢測發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來的呢？我們一起來看看。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻）師：同學(xué)們通過觀看視頻，有什么收獲？生工廠里制造掛鉤的過程和我們一樣，都要經(jīng)過設(shè)計、制造、檢測等環(huán)節(jié)。生掛鉤是有人設(shè)計并制造出來的，屬于人工世界的產(chǎn)品。師：同學(xué)們說得很棒。產(chǎn)品一般要經(jīng)過設(shè)計、制造、檢測等環(huán)節(jié)，才能投放到市場，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計