【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點(diǎn)分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對(duì)他的不同態(tài)度，了解夸張、對(duì)比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對(duì)人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。（20分鐘）采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會(huì)出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）利用電腦課件對(duì)全文的39。寫作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。（5分鐘）布置作業(yè)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）四、教學(xué)方法及手段：采用學(xué)生主動(dòng)手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用39。比較法39。進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來(lái)共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想以學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動(dòng)性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀解答問(wèn)題的能力。練習(xí)口頭改寫，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹立聯(lián)系，全面看問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)：范進(jìn) 為功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度的腐朽與罪惡胡屠戶 欺貧愛富，趨炎附勢(shì)范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。吳敬梓(1701～1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。明清科舉制度簡(jiǎn)介：童試──秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?中舉前和中舉后。說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。屠戶賀喜 范進(jìn)借錢 范進(jìn)發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪讀這篇小說(shuō)中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭?胡屠戶。胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”。對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”──“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千錢。”動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”──女兒像有些福氣。胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?前倨后恭。小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然 老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。三、課堂小結(jié)從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)自讀分析范進(jìn)的形象。體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人?自私虛偽，熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來(lái)的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。說(shuō)明他的`靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇?范進(jìn)中舉，從一個(gè)人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過(guò)范進(jìn)看當(dāng)時(shí)的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場(chǎng)真正的悲劇，表面看來(lái)是喜劇，本質(zhì)看來(lái)是悲劇，從個(gè)人來(lái)看，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇，文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。本文主要用了對(duì)比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。⑴ 對(duì)比：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對(duì)比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。⑵ 夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。⑶ 細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過(guò)來(lái)。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”。范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過(guò)來(lái)。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、課堂小結(jié)小說(shuō)以范進(jìn)中舉為中心事件，對(duì)范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對(duì)比刻畫，形象生動(dòng)的刻畫了他周圍的人，尤其是對(duì)范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三。預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】了解封建社會(huì)庸俗腐`敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：⑴學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。⑵學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)小說(shuō)的常識(shí)，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。聯(lián)系到古代的“中舉”。二、檢查預(yù)習(xí)《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的`最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。檢查字詞掌握情況。三、整體感知速讀課文，給課文分段并歸納段意。第一部分（1～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。再讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。四、討論范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。主要是兩點(diǎn)：⑴熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。⑵虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。五、小結(jié)本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。六、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)主題：賞析古代白話小說(shuō)之諷刺藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容及分析：本文主要內(nèi)容是范進(jìn)中舉前后主要人物范進(jìn)的變化對(duì)比、胡屠戶對(duì)待范進(jìn)的不同態(tài)度的敘寫，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人及社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，世態(tài)人情，揭示其腐朽。對(duì)比與夸張充分諷刺了人物與社會(huì)。教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科舉一知半解，主要是金榜題名等知識(shí)，前面學(xué)的《故鄉(xiāng)》提到過(guò)中舉。對(duì)小說(shuō)三要素掌握較好，但獨(dú)立分析的能力較差，人物形象的刻畫方法基本濱握，對(duì)比手法在《故鄉(xiāng)》中能理解，在本文要讓學(xué)生能運(yùn)用。諷刺手法藝術(shù)是小說(shuō)的一種重要特色，要在閱讀與分析及表演中體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：了解常識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)理清情節(jié)概括大意，領(lǐng)會(huì)理解作者運(yùn)用對(duì)比夸張諷刺刻畫人物形象。充分認(rèn)識(shí)到科舉制對(duì)知識(shí)分子的毒害和封建社會(huì)世態(tài)炎涼，珍愛當(dāng)下美好。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)方法：課件填表對(duì)比、賽讀與課本劇表演教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學(xué)二、預(yù)習(xí)展示先讓學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生從二個(gè)方面展示：一是常識(shí)與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學(xué)生先速讀，再交流，再說(shuō)一說(shuō)以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對(duì)比的理解與運(yùn)用對(duì)比填表：范進(jìn)胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進(jìn)中舉發(fā)瘋先找出，個(gè)人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習(xí)冊(cè)《周進(jìn)中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點(diǎn)，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)、夸張的語(yǔ)言；（前后對(duì)比）；。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》（1701～1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。2.《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。童試～秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。三、檢查預(yù)習(xí)情況體統(tǒng) 同案 火候 局不過(guò) 兀自 桑梓 萬(wàn)貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與四、范讀課文五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（1～2）寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。（二）（3～12）寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。①（3～5）寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。六、師生共同討論課文第一部分。，并理解文義。①分別概括第一段、第二段的中心意思；②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來(lái)賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？③胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。④“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么？⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？⑦屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人？⑧。這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語(yǔ)言描寫和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫，把胡屠戶粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進(jìn)幾處都只用簡(jiǎn)筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)，第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進(jìn)屋里來(lái)”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？③第五段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次？試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？第二課時(shí)一、檢查作業(yè):討論思考和練習(xí)二二、分析課文第二部分第二層：,結(jié)合注釋疏通文意；；①借報(bào)錄人之口說(shuō)范進(jìn)是”迷了心竅”含有什么深意?②胡屠戶第二次賀喜的時(shí)候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?③簡(jiǎn)析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語(yǔ)句。④“忍不住的笑”,有什么含義?⑤簡(jiǎn)析第9段胡屠戶厚顏無(wú)恥的恭維范進(jìn)的語(yǔ)段。⑥為什么眾人也都笑起來(lái)?⑦簡(jiǎn)析第9節(jié)末句。小結(jié)：結(jié)合思考和練習(xí)三討論胡屠戶對(duì)中舉前后范進(jìn)態(tài)度的變化三、師生共同分析課文第二部分第三層。、結(jié)合注釋疏通文意；：①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來(lái)拜？②課文末段寫胡屠戶見財(cái)性、心喜卻又假意推讓，運(yùn)用了那些動(dòng)詞？③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無(wú)關(guān)系？四、歸納總結(jié)全文：語(yǔ)言刻畫人物的性格；運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺；：準(zhǔn)確生動(dòng)的白話語(yǔ)言