范進中舉教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 11:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結(jié)課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。四、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。第三篇：范進中舉 教案設(shè)計教材分析：這個故事是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。主人公范進是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡相的表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的 鞭笞和嘲諷。學(xué)情分析：學(xué)生對于閱讀已經(jīng)具備了一定的理解欣賞能力，也有豐富的生活積累和情感體驗，能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情傾向．但由于學(xué)生基礎(chǔ)、認知水平及對相關(guān)的背景資料的缺乏了解，閱讀作品仍易停留在表面，他們往往會被曲折生動的故事情節(jié)吸引，很難關(guān)注語言背后深刻的意蘊。所以這篇文章要讓學(xué)生看清人物活動的背景；要讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習(xí)慣。教會學(xué)生通過把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物個性特點的方法。教學(xué)目標：1．了解封建科舉制度對人心靈的荼毒 2．欣賞小說的諷刺藝術(shù)3．進一步加深對小說三要素的掌握 教學(xué)重、難點：重點：１．分析范進、胡屠戶等藝術(shù)形象。2 ．了解封建科舉制度對人心的荼毒。難點： 理解可笑的人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)方法：：用對比的手法分析人物形象。：感知文本，范進中舉，悲哉？喜哉？ 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛彩票導(dǎo)入?，F(xiàn)代多少人憑借他而一夜暴富，改寫了命運。趙本山和范偉在春節(jié)聯(lián)歡會上曾經(jīng)表演的小品《心病》就是在這樣一個背景中產(chǎn)生的。因中獎三千而抽搐，在中獎三百萬后妻子害怕他那口子心理承受不了帶他去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生開導(dǎo)了病人，結(jié)果病人想開了，醫(yī)生卻因病人分給他一百萬而抽搐暈倒。小品用詼諧的形式諷刺了那種為錢至上人的心理。這只是個例。因錢而病。而在封建社會的人們身價百倍，飛黃騰達的夢想是怎么實現(xiàn)的呢？彩票么？不是！中舉！對！于是中舉在下層知識分子之間，在廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間悲喜劇。這不是個例而是封建社會的真是寫照。帶著對封建科舉的思索我們的文學(xué)畫廊中又多了一位典型的人物中舉的范進。（課題）因中舉而瘋。今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證封建科舉的巨大威力。以人觀察社會，以人感受科舉。二、自瀆感知，整體把握1走進作者吳敬梓與《儒林外史》。吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。《文木山房詩文集》他出生于縉紳世家，他曾祖父和祖父兩代人中，出了6名進士，包括一名榜眼，一名探花?！度辶滞馐贰肥俏覈膶W(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書雖沒有一個主干，但有一個中心貫穿期間，那就是反對封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風習(xí)。如魯迅的文章像匕首，小說直刺向封建科舉制度及整個社會。，生字辨識揖（yī）摯（qi232。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。）嗑（h233。）摜（gu224。n）拙（zhuō）簿（b249。）兀（w249。）菩（p）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。ng）朗讀課文，整體感知（1）小說里出現(xiàn)了那些人物？寫了哪些事情？誰是主要人物？ 人物：范進，胡屠戶，張鄉(xiāng)紳 眾鄰居（范進）事件：賀喜，賣雞，發(fā)瘋，送錢，挨打等（2）概括文章的情節(jié)范進中舉前后周圍人對他的不同態(tài)度。（3）社會環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情三、合作交流，解讀文本再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)形象（1）范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才，那么范進的 家境和社會地位是
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