范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 11:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房？討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。3．提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結(jié)課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。四、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。第三篇：范進(jìn)中舉 教案設(shè)計(jì)教材分析：這個(gè)故事是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。主人公范進(jìn)是個(gè)士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個(gè)秀才。本文通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，窮形盡相的表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)行了有力的 鞭笞和嘲諷。學(xué)情分析：學(xué)生對于閱讀已經(jīng)具備了一定的理解欣賞能力，也有豐富的生活積累和情感體驗(yàn)，能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情傾向．但由于學(xué)生基礎(chǔ)、認(rèn)知水平及對相關(guān)的背景資料的缺乏了解，閱讀作品仍易停留在表面，他們往往會(huì)被曲折生動(dòng)的故事情節(jié)吸引，很難關(guān)注語言背后深刻的意蘊(yùn)。所以這篇文章要讓學(xué)生看清人物活動(dòng)的背景；要讓學(xué)生養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生通過把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．了解封建科舉制度對人心靈的荼毒 2．欣賞小說的諷刺藝術(shù)3．進(jìn)一步加深對小說三要素的掌握 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：１．分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象。2 ．了解封建科舉制度對人心的荼毒。難點(diǎn)： 理解可笑的人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會(huì)生活，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)方法：：用對比的手法分析人物形象。：感知文本，范進(jìn)中舉，悲哉？喜哉？ 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，渲染氣氛彩票導(dǎo)入?，F(xiàn)代多少人憑借他而一夜暴富，改寫了命運(yùn)。趙本山和范偉在春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上曾經(jīng)表演的小品《心病》就是在這樣一個(gè)背景中產(chǎn)生的。因中獎(jiǎng)三千而抽搐，在中獎(jiǎng)三百萬后妻子害怕他那口子心理承受不了帶他去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生開導(dǎo)了病人，結(jié)果病人想開了，醫(yī)生卻因病人分給他一百萬而抽搐暈倒。小品用詼諧的形式諷刺了那種為錢至上人的心理。這只是個(gè)例。因錢而病。而在封建社會(huì)的人們身價(jià)百倍，飛黃騰達(dá)的夢想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？彩票么？不是！中舉！對！于是中舉在下層知識(shí)分子之間，在廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間悲喜劇。這不是個(gè)例而是封建社會(huì)的真是寫照。帶著對封建科舉的思索我們的文學(xué)畫廊中又多了一位典型的人物中舉的范進(jìn)。（課題）因中舉而瘋。今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來見證封建科舉的巨大威力。以人觀察社會(huì)，以人感受科舉。二、自瀆感知，整體把握1走進(jìn)作者吳敬梓與《儒林外史》。吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》?！段哪旧椒吭娢募匪錾诳N紳世家，他曾祖父和祖父兩代人中，出了6名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說。全書雖沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)中心貫穿期間，那就是反對封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)。如魯迅的文章像匕首，小說直刺向封建科舉制度及整個(gè)社會(huì)。，生字辨識(shí)揖（yī）摯（qi232。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。）嗑（h233。）摜（gu224。n）拙（zhuō）簿（b249。）兀（w249。）菩（p）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。ng）朗讀課文，整體感知（1）小說里出現(xiàn)了那些人物？寫了哪些事情？誰是主要人物？ 人物：范進(jìn)，胡屠戶，張鄉(xiāng)紳 眾鄰居（范進(jìn)）事件：賀喜，賣雞，發(fā)瘋，送錢，挨打等（2）概括文章的情節(jié)范進(jìn)中舉前后周圍人對他的不同態(tài)度。（3）社會(huì)環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情三、合作交流，解讀文本再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)形象（1）范進(jìn)從20歲起屢試不第，苦苦掙扎，直到54歲才得了個(gè)秀才，那么范進(jìn)的 家境和社會(huì)地位是
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