紙杯變變變變的教學反思(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 單一。這大開了學生的眼界，也激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)作激情。二、以示范引領拓展幼兒的思路在啟發(fā)幼兒運用紙杯進行想象與創(chuàng)造引導中，教師運用循序漸進的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚的制作方法和注意事項，更加的形象、直觀。三、以多種材料滿足幼兒的需要這節(jié)課，老師準備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，活動結束后還想繼續(xù)，可見 創(chuàng)作熱情之高。活動總體來看，每個教學環(huán)節(jié)都在為教學目標服務，教師的引領生動有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學順利開展起到了輔助作用。建議：講評時，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評議邊自己來拍下孩子的作品，這樣與學生的互動會更好。講評時也可以不局限于問“這是誰做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類的問題，而可以擴展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動孩子的思維。隨著聽課的深入，對翻轉課堂的探討也在不斷的深化。翻轉課堂的核心價值應該是學生的生命體驗，也就是主體學習能動性的充分發(fā)揮，這必然要有思維的有效激發(fā)和主動建構知識的過程，這其中，起到核心或者發(fā)揮重要價值的是“課堂生成”和“不可預見性”。第五篇：紙杯變變變教案《紙杯變變變》教學設計一、教學目標。、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。，養(yǎng)成愛思考、愛動手的好習慣、激發(fā)環(huán)保意識。二、教學重點學會運用聯想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。三、教學難點能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。四、教具學具準備課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等五、教學過程（一）交流導入同學們，在我們的生活中隨時可以見到廢棄的紙杯，請看大屏幕（出示廢棄紙杯堆積成山
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1