圖形變變變課堂教學反思(編輯修改稿)
2024-11-11 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。四、小組競評的機制沒有充分發(fā)揮作用 我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎章來獎勵每關先過關的學生，帶動學生學習的積極性，同時對表現(xiàn)好的小組進行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進行競爭學習。意愿是美好的，實踐是不足的，學生練習遇到困難，我也陷入了被動的教學中，無暇顧及這一設計。五、小老師的作用沒有體現(xiàn)在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關學習中，大多數(shù)學生的操作遇到困難，教師只能圍著學生轉(zhuǎn)，在平時的常規(guī)中應發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強的學生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學生教學生”這一作用。六、教師機智以及語言表達需多加強 當課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。這一點還是需要在常規(guī)課堂多多練習和提高?？傊?，有不足就有進步，通過這一次的公開課，我也認識了自己在教學備課上課需要改進的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導老 師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！第三篇：圖形變變變教案圖 形 變 變 變中班數(shù)學教學活動殷靜一、設計意圖在幼兒的生活中，隨處可以看見各種各樣的圖形：玩具區(qū)圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板，圖書角長方形的書本等，這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象，并以拼畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心、注意力差的特點，在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻，讓幼兒感到這不是在拼畫，而像在玩魔術(shù)，從而更好的激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性。基于這些教育資源和我班幼兒年齡特點，我設計了這節(jié)課。二、活動目標：在認識幾何圖形的基礎上，通過聯(lián)想添畫成簡單的物體，并表現(xiàn)其主要特征。能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進行圖形拼畫活動，發(fā)展創(chuàng)造力。教師引導幼兒參與圖形拼畫活動，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。三、活動重難點：重點：通過幼兒動手操作的過程體現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。難點：選取圖形進行拼貼畫。四、活動準備：教師：多媒體課件、各種圖形的圖片若干、A4紙（每個幼兒一份）。幼兒： 剪刀、棒棒膠幼兒人手一份。五、活動過程：鞏固幾何圖形（1）、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們一起來看看，提問：都有什么圖形? 生：圓形、正方形、長方形、三角形。（2）、師：喲，小朋友真聰明，都認識了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術(shù)呢。欣賞范例，了解生活實例及拼畫，激發(fā)幼兒的想象力。（出示課
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