《圖形變變變》課堂教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 猜可以變成什么？（師演示添U3 8sgKEith 加畫法）三、學(xué)生自己嘗試為圖形進行想象添畫，引導(dǎo)學(xué)生大膽添畫：師：圓形可以變出這么多東西，那么三角形、長方形、橢圓形呢？你們想不想當魔術(shù)師，也幫圖形變魔術(shù)？師：在幫助圖形變魔術(shù)時，聽到教師說“圖形不變了”就停止畫畫，把筆放好。六、作品展評：學(xué)生自評、互評、師評。四、找一找：欣賞兒童畫作品，找一找圖畫中圖形寶寶的身影，說一說圖形怎樣變的。學(xué)法指導(dǎo)：操作體驗 教學(xué)過程。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象方法，體驗圖形聯(lián)想和添加的快樂。引導(dǎo)幼兒先組內(nèi)討論，再動手操作，最后將轉(zhuǎn)換后的圖形黏貼在紙上展示出來。請你用穴居“圖形橋”在操作單頁上擺一擺，搭建一座完整的橋。哪些小朋友試過了長方形，你的發(fā)現(xiàn)是什么？展示給我們看看。將長方形、圓形進行圖形轉(zhuǎn)換。教師：正方形寶寶把自己變成了2個長方形（或者2個三角形）。教師邊創(chuàng)設(shè)情境邊用正方形演示變身的過程?；顒訙蕚浣處煵牧希嚎ǖ赌＝叹摺皥D形卡片”；正方形、長方形、圓形的紙各一張。師：小朋友，這是誰拼的畫，是用什么圖形加上什么圖形后拼成的。（1）師：這些圖形還能變成什么呢?誰來說一說。生：回答（課件中的實物）師：小朋友，正方形寶寶也笑呵呵的走來了，它向小朋友揮揮手說：“小朋友快看看那些是由我變來的呢？ 生：回答師：小朋友，長方形寶寶也來了，它高興地說“小朋友，我的本事也挺大的，你們找找看那些是由我變來的呢？” 生：回答師：小朋友，我是三角形寶寶，生活中的我最有用了，你們找找那些是由我變的呢？ 生：回答（2）、欣賞拼畫（6幅），探討這些是由什么圖形組合的。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術(shù)呢。四、活動準備：教師：多媒體課件、各種圖形的圖片若干、A4紙（每個幼兒一份）。能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進行圖形拼畫活動，發(fā)展創(chuàng)造力。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象，并以拼畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。六、教師機智以及語言表達需多加強 當課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。因為內(nèi)容量較大，課堂來不及進行作品欣賞交流評價這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。二、課前對學(xué)生的學(xué)情分析不夠 在備課的時候，我抓住了教材的重難點設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機關(guān)，可是沒有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認知是有差距的?！秷D形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。六、教師機智以及語言表達需多加強當課堂無法順利開展下去的時候，我的內(nèi)心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯
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