《圖形變變變》課堂教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 猜可以變成什么？（師演示添U3 8sgKEith 加畫(huà)法）三、學(xué)生自己嘗試為圖形進(jìn)行想象添畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生大膽添畫(huà)：師：圓形可以變出這么多東西，那么三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形呢？你們想不想當(dāng)魔術(shù)師，也幫圖形變魔術(shù)？師：在幫助圖形變魔術(shù)時(shí)，聽(tīng)到教師說(shuō)“圖形不變了”就停止畫(huà)畫(huà)，把筆放好。六、作品展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。四、找一找：欣賞兒童畫(huà)作品，找一找圖畫(huà)中圖形寶寶的身影，說(shuō)一說(shuō)圖形怎樣變的。學(xué)法指導(dǎo)：操作體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象方法，體驗(yàn)圖形聯(lián)想和添加的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒先組內(nèi)討論，再動(dòng)手操作，最后將轉(zhuǎn)換后的圖形黏貼在紙上展示出來(lái)。請(qǐng)你用穴居“圖形橋”在操作單頁(yè)上擺一擺，搭建一座完整的橋。哪些小朋友試過(guò)了長(zhǎng)方形，你的發(fā)現(xiàn)是什么？展示給我們看看。將長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換。教師：正方形寶寶把自己變成了2個(gè)長(zhǎng)方形（或者2個(gè)三角形）。教師邊創(chuàng)設(shè)情境邊用正方形演示變身的過(guò)程。活動(dòng)準(zhǔn)備教師材料：卡刀模教具“圖形卡片”；正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙各一張。師：小朋友，這是誰(shuí)拼的畫(huà)，是用什么圖形加上什么圖形后拼成的。（1）師：這些圖形還能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：回答（課件中的實(shí)物）師：小朋友，正方形寶寶也笑呵呵的走來(lái)了，它向小朋友揮揮手說(shuō)：“小朋友快看看那些是由我變來(lái)的呢？ 生：回答師：小朋友，長(zhǎng)方形寶寶也來(lái)了，它高興地說(shuō)“小朋友，我的本事也挺大的，你們找找看那些是由我變來(lái)的呢？” 生：回答師：小朋友，我是三角形寶寶，生活中的我最有用了，你們找找那些是由我變的呢？ 生：回答（2）、欣賞拼畫(huà)（6幅），探討這些是由什么圖形組合的。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、各種圖形的圖片若干、A4紙（每個(gè)幼兒一份）。能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形拼畫(huà)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。本活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象，并以拼畫(huà)的形式和運(yùn)用完整的話說(shuō)出圖形的變化。六、教師機(jī)智以及語(yǔ)言表達(dá)需多加強(qiáng) 當(dāng)課堂無(wú)法順利開(kāi)展下去的時(shí)候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)。因?yàn)閮?nèi)容量較大，課堂來(lái)不及進(jìn)行作品欣賞交流評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過(guò)，“急剎車”般結(jié)束了本課。二、課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠 在備課的時(shí)候，我抓住了教材的重難點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對(duì)圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機(jī)關(guān)，可是沒(méi)有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的?！秷D形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫(huà)圖中對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。六、教師機(jī)智以及語(yǔ)言表達(dá)需多加強(qiáng)當(dāng)課堂無(wú)法順利開(kāi)展下去的時(shí)候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)
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