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《圖形變變變》課堂教學(xué)反思-全文預(yù)覽

2024-11-11 12:02 上一頁面

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【正文】 猜可以變成什么?(師演示添U3 8sgKEith 加畫法)三、學(xué)生自己嘗試為圖形進(jìn)行想象添畫,引導(dǎo)學(xué)生大膽添畫:師:圓形可以變出這么多東西,那么三角形、長方形、橢圓形呢?你們想不想當(dāng)魔術(shù)師,也幫圖形變魔術(shù)?師:在幫助圖形變魔術(shù)時(shí),聽到教師說“圖形不變了”就停止畫畫,把筆放好。六、作品展評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。四、找一找:欣賞兒童畫作品,找一找圖畫中圖形寶寶的身影,說一說圖形怎樣變的。學(xué)法指導(dǎo):操作體驗(yàn) 教學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象方法,體驗(yàn)圖形聯(lián)想和添加的快樂。引導(dǎo)幼兒先組內(nèi)討論,再動(dòng)手操作,最后將轉(zhuǎn)換后的圖形黏貼在紙上展示出來。請(qǐng)你用穴居“圖形橋”在操作單頁上擺一擺,搭建一座完整的橋。哪些小朋友試過了長方形,你的發(fā)現(xiàn)是什么?展示給我們看看。將長方形、圓形進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換。教師:正方形寶寶把自己變成了2個(gè)長方形(或者2個(gè)三角形)。教師邊創(chuàng)設(shè)情境邊用正方形演示變身的過程?;顒?dòng)準(zhǔn)備教師材料:卡刀模教具“圖形卡片”;正方形、長方形、圓形的紙各一張。師:小朋友,這是誰拼的畫,是用什么圖形加上什么圖形后拼成的。(1)師:這些圖形還能變成什么呢?誰來說一說。生:回答(課件中的實(shí)物)師:小朋友,正方形寶寶也笑呵呵的走來了,它向小朋友揮揮手說:“小朋友快看看那些是由我變來的呢? 生:回答師:小朋友,長方形寶寶也來了,它高興地說“小朋友,我的本事也挺大的,你們找找看那些是由我變來的呢?” 生:回答師:小朋友,我是三角形寶寶,生活中的我最有用了,你們找找那些是由我變的呢? 生:回答(2)、欣賞拼畫(6幅),探討這些是由什么圖形組合的。你們知道嗎,這些圖形可神奇了,他們還會(huì)變魔術(shù)呢。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件、各種圖形的圖片若干、A4紙(每個(gè)幼兒一份)。能夠發(fā)揮想象,創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形拼畫活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造力。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象,并以拼畫的形式和運(yùn)用完整的話說出圖形的變化。六、教師機(jī)智以及語言表達(dá)需多加強(qiáng) 當(dāng)課堂無法順利開展下去的時(shí)候,我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大,自己都陷入云里霧里的狀況,緊張起來,語言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)。因?yàn)閮?nèi)容量較大,課堂來不及進(jìn)行作品欣賞交流評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過,“急剎車”般結(jié)束了本課。二、課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠 在備課的時(shí)候,我抓住了教材的重難點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)任務(wù),自己也對(duì)圖形練習(xí)了幾遍,巧設(shè)機(jī)關(guān),可是沒有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的?!秷D形變變變》這一課的主要內(nèi)容是:畫圖中對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。六、教師機(jī)智以及語言表達(dá)需多加強(qiáng)當(dāng)課堂無法順利開展下去的時(shí)候,我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大,自己都陷入云里霧里的狀況,緊張起來,語言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)
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