古人計數(shù)教學反思五篇(編輯修改稿)
2024-11-11 12:02 本頁面
【文章內容簡介】 的加減法的基礎上，進一步學習對20以內數(shù)的認識。其實學生已基本能數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，所以本課的重點和難點是在結合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動中，感受以“十”為單位的計數(shù)方法，建立數(shù)位概念。在解決教學重難點時，我先讓學生用小棒的根數(shù)來記錄羊的只數(shù)，進而提出“你能用什么方法讓別人一眼就看出有11根小棒”這一問題，從而為引出“10根可以捆成1捆”打下基礎。然后再捆小棒的動手活動中，體會到1捆代表1個十，1根代表1個一，合起來是11。接著介紹計數(shù)器，先在計數(shù)器上解決“1個十”的表示方式，緊接著解決“1個一”的表示方法。設計了“我說你擺”的動手實踐活動，在活動中學生可以體會到，1個十和幾個一合起來表示十幾的過程，最后用19來引入20，讓學生建立“滿十進一”的進位概念，建立數(shù)位思想。本課教學有以下幾個特點：課前準備充分，教學形式多樣。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆、認一認、撥一撥、說一說等活動，讓學生動手、動腦、動口，使學生各方面的能力得到發(fā)展。其中擺小棒能讓學生親自動手，體驗“10個一就是1個十”，學生印象深刻。讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。教學中，力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、交流、討論，經(jīng)歷知識的形成過程。并讓學生在自主探究，合作交流的學習活動中獲取新識，通過動手擺小棒、撥計數(shù)器等活動，認識1120各數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念，使學生通過動手實踐感受到自主學習的樂趣，體驗成功的喜悅。練習設計目的明確，有趣味性，符合學生年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。當然，教學中還存在著一些不足：應培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達自己的想法，注重平時的課堂積累。老師說的有些多，應多讓學生說，合理妥善運用教學時間。第三篇：古人計數(shù)教學反思古人計數(shù)教學反思11~20各數(shù)的認識這一內容的教學，應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合
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