《古人計數(shù)》教學反思五篇(文件)
【正文】 里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。一、激趣引入：通過課件古人放羊計數(shù)，一一對應記錄引出新課。/ 2四、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的。注意引導。我們創(chuàng)設了“古人計數(shù)”的教學情境，激發(fā)了學生探究的興趣。反思“古人計數(shù)”這節(jié)課，我覺得有以下幾點成功與不足之處：第一，在教學中我力求以生為本，從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的地操作、交流、討論，體驗、經(jīng)歷知識的形成過程。”讓學生認識11—20各數(shù)的意義，使學生感受自主學習新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。通過這節(jié)課的教學，我認識到，在以后的教學中應做到更加全面地關(guān)注學生，做到不讓任何一個學生掉隊，而且要更加仔細地研究教材、教法以及學法，突出重難點進行教學。授課結(jié)束后，大部分學生都能掌握本節(jié)課的知識，個別同學對數(shù)位的意義還是不太理解。并在親身體驗和自主探究的過程中獲得知識。課堂上的評價方式過于單一，評價性的語言較平淡。應該讓學生自己去擺，去捆，去撥計數(shù)器，通過在動手中發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的知識，這樣他們會更理解，記憶的更深刻。二、不足之處：老師說的有點多，語言不夠精煉。一、成功之處：創(chuàng)設了孩子們喜歡的教學情境，到達了激趣的目的。并通過這些教學活動培養(yǎng)學生的動手操作能力，豐富學生的數(shù)學感知。教師的直觀演示對幫助學生由形象思維過度到抽象思維起到了很好的促進作用。第二，整堂課我十分注重學生的表達能力。接著在學生理解了10個一就是1個十的基礎(chǔ)上，借助計數(shù)器幫助學生理解數(shù)位。應該注意到每個孩子，提問每一個人！不要只是關(guān)注那些積極活躍的孩子。二、老師說的有些多，語言不夠精煉。教師指導學生動手操作，讓學生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”。其中擺小棒能讓孩子親身動手體驗一捆小棒有10個一,1個十的區(qū)別。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的
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