古人計數(shù)教學反思五篇(存儲版)
【正文】 中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒，撥計數(shù)器）進行。教師指導學生動手操作，讓學生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”。應該注意到每個孩子，提問每一個人！不要只是關注那些積極活躍的孩子。第二，整堂課我十分注重學生的表達能力。并通過這些教學活動培養(yǎng)學生的動手操作能力，豐富學生的數(shù)學感知。二、不足之處：老師說的有點多，語言不夠精煉。并在親身體驗和自主探究的過程中獲得知識。通過這節(jié)課的教學，我認識到，在以后的教學中應做到更加全面地關注學生，做到不讓任何一個學生掉隊，而且要更加仔細地研究教材、教法以及學法，突出重難點進行教學。反思“古人計數(shù)”這節(jié)課，我覺得有以下幾點成功與不足之處：第一，在教學中我力求以生為本，從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的地操作、交流、討論，體驗、經(jīng)歷知識的形成過程。注意引導。/ 2四、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。練習設計目的明確，有趣味性，符合學生年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。接著介紹計數(shù)器，先在計數(shù)器上解決“1個十”的表示方式，緊接著解決“1個一”的表示方法。讓全體同學參與進來，匯報自己的操作活動成果，進一步鞏固數(shù)的組成。本課教學中，從“數(shù)鉛筆”引出數(shù)，在具體情境中讓學生自發(fā)地數(shù)數(shù)，在學生理解了以“十”作為計數(shù)單位的好處后，我馬上向?qū)W生展示生活中也經(jīng)常把“10枝鉛筆放在一起”、“10卷紙放在一起”、“10個雞蛋放在一起”。關注學生已有的數(shù)學經(jīng)驗。、“十進制”概念的建立：怎樣讓學生理解數(shù)位并把它類化為自己的知識。三是做一做，說一說。第一篇：《古人計數(shù)》教學反思《古人計數(shù)》教學反思馬莉《古人計數(shù)》是新世紀小學數(shù)學第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識１１～２０的各數(shù)，這是幫助學生建立數(shù)位概念的起始課。引導學生初步體會數(shù)位的概念。教學難點是知道兩位數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。這種無聲勝有聲的教學設計，突破了10個一就是1個十的難點，理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)位概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎。新課程非常注重數(shù)學與學生生活的聯(lián)系。操作活動結束，在兩個學生展示匯報后，還可以再追問其他的同學：“你擺的數(shù)是幾？這個數(shù)里面有幾
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