【正文】 還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。隨后，讓學(xué)生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過匯報(bào)檢查學(xué)生初讀感知的情況，再組織全班交流對課文的了解。因此，語文課必須重視范化語言的感悟，在這節(jié)課中對學(xué)生的朗讀、說話練習(xí)還不夠，在今后的教學(xué)中還需更加重視。之后出示研讀提示：1通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達(dá)方式來表達(dá)。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的。（掌聲再起）師：很好，掌聲已說明了一切。（學(xué)生朗讀）師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。（學(xué)生自讀、齊讀）師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點(diǎn)。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。這樣學(xué)生在雙向互動的語言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”“因?yàn)閶寢屜虢行∧ㄏ阕约涸囈辉嚒薄耙驗(yàn)閶寢層X得小抹香一定能打敗烏賊的”……孩子們仔細(xì)思考后，竟然想到了鯨魚媽媽的用意，我欣慰地笑了，和孩子們一起分享書中的一段情節(jié)：鯨魚媽媽讓小抹香利用自己的力量去脫困。最后的感受是：本繪本中小抹香的經(jīng)歷有趣而驚險(xiǎn)，讓孩子們體驗(yàn)到小鯨魚的不同時(shí)候的心情，還會讓孩子了解到鯨魚原來是哺乳動物，它們的體積巨大，鯨魚噴出的水柱原來是換氣產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識。師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說明方法：列數(shù)字，作比較。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。這段介紹了鯨的生長情況。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。（屏幕展示）師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動物。 （多媒體顯示）以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解…… 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說明方法，學(xué)寫簡單的說明文。我可以這樣做——先問該幼兒：“你媽媽愛你嗎？”“愛”他肯定這樣回答，“非常愛你的媽媽在自己的孩子遇到會離開嗎？這樣一來，他肯定會想到媽媽不會離開自己的孩子這一點(diǎn)。如：小抹香想去和其他小魚一起玩卻遭到拒絕時(shí)，我引導(dǎo)孩子們：“如果你是小抹香，被小朋友拒絕了，會覺得怎么樣？心里會想些什么？”很多孩子都發(fā)言：“有一點(diǎn)不開心”“很難過！”“我有點(diǎn)想哭了……”當(dāng)小抹香遇到困難時(shí)，我引導(dǎo)：“看到小抹香被烏賊纏住了，你們覺得媽媽會怎么做呢？”“會馬上去救小抹香！”很多孩子異口同聲地說。學(xué)完課文之后，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?zhí)詺鈫柎鹳?，一人扮藍(lán)貓?zhí)釂?，其余學(xué)生扮淘氣搶答，鞏固所學(xué)知識。這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再沒有吸引人的地方了。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。（學(xué)生畫鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點(diǎn)，自我修改。（學(xué)生掌聲四起）師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以在學(xué)習(xí)課文之前，我運(yùn)用了課件，借助多媒體展示鯨的畫面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，體會本課說明方法運(yùn)用的精準(zhǔn)、多樣以及這樣寫的好處。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。這樣，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更重要的是能把學(xué)科教學(xué)更系列化?？梢?，網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生聽話、說話能力，輔助作文教學(xué)。”有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這是對本課重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是對提取信息的方法運(yùn)用的考核，學(xué)生在課后都能認(rèn)真完成此項(xiàng)作業(yè)，正確率比較理想。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。反思：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。③全班探討，突破重難點(diǎn)。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）④各小組提出不懂的問題。②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。三是師生對話注意得體、注重禮儀。五年級學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，自我評價(jià)能力較差。不足之處是我沒能在課堂上對學(xué)生生成的內(nèi)容進(jìn)行整合，沒能將說明文的知識點(diǎn)融會貫通，造成課堂節(jié)奏拖沓。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫10個(gè)生字。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的進(jìn)行對比，體會它進(jìn)化的意義。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索：然后我板書了課題《鯨》。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同樣是這一課，以前的五年級我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯(cuò)。如一個(gè)孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。學(xué)習(xí)第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第7自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。四、自選作業(yè)把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡筆畫的形式畫下來。)自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入有一種海洋里的動物，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞?？傊?，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識，是一節(jié)課的重中之重。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生用一個(gè)字或詞語歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動物。透過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。孩子們都畫得很好。三、放手讀書，自讀自悟之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料?！饿L》教學(xué)反思4《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。顧了此失了彼。然而，雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這堂課?！饿L》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的知識，體會課文所運(yùn)用的多種說明方法。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序所消解。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。二、圍繞重點(diǎn)，巧妙設(shè)疑課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。但因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有留意到細(xì)節(jié)，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對話，只填空不知道延伸，此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間過長。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說明文那樣生動有趣，一直以來，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識容納量的，對學(xué)生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。同時(shí)，透過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動搞笑。一、成功之處，體驗(yàn)欣喜巧妙運(yùn)用多媒體，省時(shí)高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過課堂練習(xí)，學(xué)生對說明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。２１世紀(jì)的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識，學(xué)生對課文缺乏新奇感。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎。三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識T：在下面兩題中任選一題：把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。《鯨》教學(xué)反思7根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在本課教學(xué)中，我主要采用以下三種教法：研究討論法為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力?！饿L》教學(xué)反思8今天上《鯨》第二課時(shí)?！蔽姨岢鲎x書的要求，“請孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來解答這個(gè)問題。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。因?yàn)榇笙笫谴蠹冶容^熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？《鯨》教學(xué)反思9今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下：現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這也是第一自然段的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會