【正文】 重”“很大”“很長”等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對比，用上具體數(shù)字，能更清楚，作比較，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸.在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學(xué)生從“牙齒”“吃食”“呼吸時的水柱”三方面填表對比，“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫，語文與數(shù)學(xué)的整合.《鯨》教學(xué)反思3小學(xué)《語文課程標準》在5——6年級的閱讀目標中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！罢l的方法最科學(xué)，最有效？”學(xué)生在自己讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行初步地交流。實踐證明這種方法是可行的.，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。另一個側(cè)面說明語文的難學(xué)，不像數(shù)學(xué)那樣都有明確的界定范圍。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯?！皩?，這就需要孩子們來解答。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。’在這里作者用的是作比較這種說明方法。如果用直觀形象的教學(xué)手段，我想更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識？引出：大、重、進化、種類、生活習(xí)慣等。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。但是，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運用，而這也是單元目標中提出的。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句，而且這些句子里分別有“種類”“吃”“呼吸”“睡覺”等重點詞。因為這篇課文重點之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說明方法及其好處，第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說明方法，那么重點分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說明方法了。在這一課中，我只是安排學(xué)生快速閱讀全文，最后分析第一段時齊聲朗讀了一次?！饿L》教學(xué)反思9教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動物鰭吞進）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。自學(xué)提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。②自己整理筆記。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。a．生字的讀音及書寫。《鯨》教學(xué)設(shè)計一北京史家小學(xué)分校韓云霞第一課時閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。④鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。④小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文，體會寫法①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。學(xué)習(xí)生字，讀順課文①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)目標1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。如果我能及時指出，相信他會很快更正的。雖然分段沒有嚴格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在課文中多出運用了列數(shù)字這種說明方法，通過這樣的數(shù)字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。本課教學(xué)的重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯。如一個孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。之后出示研讀提示：1通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點？2小組合作，選擇一個最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達方式來表達。這也是我的一個缺點。因為以前教這一課時，其它資料上明確出現(xiàn)過這一句話不是作比較的方法。另外我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生積極性高漲，迅速進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。我認為此時重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第四篇：《鯨》教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思1《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的合作交流，我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學(xué)習(xí)情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法?？傊?，我認為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點：鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。三是想象法。一是用比較法。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。他這樣歸納段意也不完全錯，但按這種分法也可以把課文分為兩個部分，第一部分把體形特點、類型和種類全部歸結(jié)起來，第二部分就是生活習(xí)性。當學(xué)生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準確地研讀課文。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時，可以動員其他同學(xué)幫其解決。鯨教學(xué)反思10《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學(xué)們自由讀第二部分。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習(xí)性方面的知識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說明方法進行介紹，而生長特點采用了朗讀評論法。十幾分鐘后，學(xué)生進行匯報。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。(設(shè)計說明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。對于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點”，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正，而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準確性是說明文的一大特征。對事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！饿L》是一篇常識性說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。整節(jié)課中，學(xué)生一點都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。例如，首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。，探索自然奧秘的興趣。這樣學(xué)生在雙向互動的語言實踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。上完后，感覺到有些教學(xué)目標已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。第一篇：《鯨》教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。最后的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。如果我們不顧學(xué)生的實際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序所消解。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。指名匯報，大家補充，讀出體會。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達方式進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達方式。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數(shù)字的說明方法時，我特意列