【正文】 例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。為此，在教學(xué)的過程中，我注意突出語文教學(xué)的特點，并適時向?qū)W生滲透科學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了后進(jìn)生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。最后，在整個課堂中，時間安排的不準(zhǔn)確。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不過，教學(xué)中也有不盡人意的地方，在學(xué)生匯報鯨的各種習(xí)性時，教師對說明方法的出現(xiàn)點撥得不及時，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？《鯨》教學(xué)反思6今天上《鯨》第二課時。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？《鯨》教學(xué)反思7《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。在教學(xué)時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解。最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。課文的難點就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從微觀方面說，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從而突破了難點。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆眂．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d．從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）③全班交流自學(xué)所得。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。一是用比較法?？梢娝麄儗L興趣濃厚。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。由于這些說明方法在本文中的重要作用。以致于在課堂上，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達(dá)出來?！薄饿L》教學(xué)反思4《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計，對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人?！庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點：形體、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。同時，在自主感悟時，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。就拿最后讓學(xué)生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。鯨教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。不過，我也在反思。直接用課件放出第一段文字，問學(xué)生“既然課文是說明文，那么這一段用了什么說明方法?”還不如叫學(xué)生找出比較喜歡的句子讀，繼而引導(dǎo)其思考用了什么說明方法，達(dá)到重點講說明方法及其好處的目的?；蛘咦寣W(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，提問鯨給學(xué)生留下什么印象，或拋開書本用自己的話來概括會更好些。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。第四組以漫畫的形式匯報了鯨的睡覺方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個都很喜歡。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。下面是上完課之后的一些反思。檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。課堂評價。而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問題，沒能很好把握得利用，對文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。最后的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。這樣學(xué)生在雙向互動的語言實踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。例如，首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。整節(jié)課中，學(xué)生一點都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。對事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正，而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力。對于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學(xué)生的“閃光點”，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說明方法進(jìn)行介紹，而生長特點采用了朗讀評論法。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。鯨教學(xué)反思10《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。一是用比較法。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題?？傊?，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的合作交流，我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學(xué)習(xí)情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。我認(rèn)為此時重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動筆動腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。另外我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是我的一個缺點。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然分段沒有嚴(yán)格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文，體會寫法①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。④鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。a．生字的讀音及書寫。e．課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動物鰭吞進(jìn)）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點?！饿L》教學(xué)反思9教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。因為這篇課文重點之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說明方法及其好處，第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說明方法，那么重點分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說明方法了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。如果用直觀形象的教學(xué)手段，我想更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐證明這種方法是可行的.，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。具體體現(xiàn).《鯨》這篇課文，故意將數(shù)字擦去，改成“很重”“很大”“很長”等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對比，用上具體數(shù)字，能更清楚，作比較，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸.在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學(xué)生從“牙齒”“吃食”“呼吸時的水柱”三方面填表對比，“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫，語文與數(shù)學(xué)的整合.《鯨》教學(xué)反思3小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在5——6年級的閱讀目標(biāo)中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的