【正文】 說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。)七、全班交流。)五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。播放視頻：壯美的鯨二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)。因?yàn)橐郧敖踢@一課時(shí)，其它資料上明確出現(xiàn)過這一句話不是作比較的方法。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。另外我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂產(chǎn)生的問題，沒能很好把握得利用，對(duì)文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高。課堂在最后，由“趣”變得嚴(yán)肅，學(xué)生們倡議要保護(hù)鯨。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對(duì)比，課堂上笑聲一片，趣味萌動(dòng)；講解“重”以及列數(shù)字的說明方法時(shí)，我特意列舉了身邊的例子，讓學(xué)生形象感知。思維導(dǎo)圖在這幾年我都有訓(xùn)練學(xué)生，很多孩子還做得很有興趣，根據(jù)思維導(dǎo)圖，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼拢梢泽w現(xiàn)說明文具有的條理性。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學(xué)生：只有不停地問，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問。同時(shí)，本文還有一大特點(diǎn)——作者準(zhǔn)確用詞，形象描述，采用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式。于我而言，這篇課文的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。但是，在備課時(shí)總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少，所以在猶豫間自己又說了很多，本該讓學(xué)生說的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí)，有些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識(shí)，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。出示要求寫的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。教學(xué)過程第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。第二篇：鯨教學(xué)反思鯨教學(xué)反思1這是一篇常識(shí)性說明文，這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。此外，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。第一篇：《鯨》教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)中的第九課，是一篇科普性較強(qiáng)的文章。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對(duì)“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時(shí)，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。，探索自然奧秘的興趣。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。用新鮮的知識(shí)開闊學(xué)生的視野。整節(jié)課中，學(xué)生一點(diǎn)都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處?！饿L》是一篇常識(shí)性說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時(shí)，如何調(diào)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我進(jìn)行了思考——把方法掌控在“趣”上。對(duì)事物保持興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點(diǎn)。然后讓學(xué)生在不同的句子中揣摩用詞的準(zhǔn)確性是說明文的一大特征。一直以來，我重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。學(xué)生回答問題舉手不是很積極，對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正，而鼓勵(lì)的話語少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。希望這對(duì)他們以后的能力的提高有所幫助。下課后，一聽課教師馬上對(duì)我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個(gè)位置都明確說這是作比較的方法。對(duì)于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)，不能夠及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。鯨教學(xué)反思6一、開課。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過。鍛造自己的語言。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。（2）解說法：模擬海洋館解說員，為來客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。十幾分鐘后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。第二小組通過畫對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說明方法進(jìn)行介紹，而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)【師生互動(dòng)教學(xué)過程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。并點(diǎn)明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動(dòng)態(tài)畫面。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。鯨教學(xué)反思10《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語文的特性。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時(shí)，可以動(dòng)員其他同學(xué)幫其解決。但事實(shí)上提問后，學(xué)生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時(shí)間既長(zhǎng)又沒能概括出內(nèi)容來。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí)，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評(píng)判性語言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物”，從微觀方面說，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物”，從而突破了難點(diǎn)。他這樣歸納段意也不完全錯(cuò)，但按這種分法也可以把課文分為兩個(gè)部分，第一部分把體形特點(diǎn)、類型和種類全部歸結(jié)起來，第二部分就是生活習(xí)性。期間卻花了大量時(shí)間給學(xué)生概括文章內(nèi)容梗概。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。通過上第一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。鯨教學(xué)反思12《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。自讀感悟文本。一是用比較法。在教學(xué)時(shí)，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會(huì)這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動(dòng)地感受到作者要描寫的事物。三是想象法。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會(huì)。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，交流資料師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。鯨教學(xué)反思14一、成功之處課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對(duì)鯨有個(gè)初步的印象。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會(huì)文中使用這些說明方法的意義所在。而我卻未加評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語文”。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實(shí)踐中應(yīng)思索的問題。既然是語文課堂，教學(xué)時(shí)就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)：鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢？然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚?？傊艺J(rèn)為高年級(jí)的語文課