【正文】 他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。有了這樣的想法，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也就有了主旨。然后引入課題，同時(shí)，利用電子白板書寫功能聽寫生字。這個(gè)環(huán)節(jié)我處理成了三個(gè)部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學(xué)生比較。課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機(jī)構(gòu)相關(guān)法律的保護(hù)，但人類的貪婪之心不止，保護(hù)野生動(dòng)物的過程就只會(huì)漫長而艱難。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。這些方面，在今后的說明文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)進(jìn)步。實(shí)踐證明這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。失誤：犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。另一個(gè)側(cè)面說明語文的難學(xué)，不像數(shù)學(xué)那樣都有明確的界定范圍?？吹絼e的教師在課堂上用那么多花樣別出的方法鼓勵(lì)、評價(jià)學(xué)生，總覺得做為一個(gè)老師“拿不出來”。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)三、檢查獨(dú)學(xué)情況。認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。)八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì)文章的說明方法。在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。鯨教學(xué)反思8《鯨》是一篇科普性說明文，介紹了鯨七個(gè)方面的特點(diǎn)，分別是：體型龐大、進(jìn)化過程、分為兩類、飲食習(xí)慣、呼吸特點(diǎn)、睡覺方式、生長特點(diǎn)。（3）表格羅列法：自己設(shè)計(jì)表格形式，將鯨的特點(diǎn)一目了然地羅列出來。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的方法恰當(dāng)，而且學(xué)習(xí)效率很高。這樣直觀的對照圖，不用說都能掌握兩種鯨的呼吸特點(diǎn)。有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。（二）教材分析《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。（四）教學(xué)重難點(diǎn)借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。師：同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。多媒體顯示生詞，指名解釋。生：課文分為四個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）師：你對課文的哪個(gè)部分最感興趣？請自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。（屏幕展示）師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）生：本節(jié)共四句,可分為兩層。（展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類）師：請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）種類 食物 呼出的水柱須鯨齒鯨（如：虎鯨）借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。這段介紹了鯨的生長情況。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。如果在第一個(gè)學(xué)生讀句子后能及時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生自然會(huì)學(xué)著這種方法去概括。雖然分段沒有嚴(yán)格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。因此，從這層面上看，鯨的“體形特點(diǎn)”和“類型”分別獨(dú)立成兩大部分較好。如果我能及時(shí)指出，相信他會(huì)很快更正的。與其在單調(diào)地重復(fù)問學(xué)生“可以用什么詞來概括?”或老師直接在學(xué)生讀句子后說出答案來還不如讓他們再回到每一段課文中，或朗讀或默讀或指名讀或全班讀，在讀的過程中挖出重點(diǎn)。這篇充滿動(dòng)物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。二是用畫圖法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說明方法，通過這樣的數(shù)字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開的也不是很到位。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。）師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。］二、初讀課文，抓住要點(diǎn)⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，認(rèn)識說明方法，體會(huì)其作用。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的知識面。這樣既表揚(yáng)了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。三、改進(jìn)措施如果課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說，主動(dòng)的說，那學(xué)生的口語交際能力將會(huì)有更大的提高。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識，接著通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會(huì)語言文字的韻律美。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動(dòng)物。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。文章的語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。首先，這是一篇科普性較強(qiáng)的說明文，因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中，我講的不夠生動(dòng)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會(huì)文中使用這些說明方法的意義所在。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。四、適當(dāng)滲透，感悟?qū)懛ㄕn文學(xué)完了，我讓學(xué)生說說自己喜歡課文的那些地方，為什么?！蔽揖妥寣W(xué)生仿說一個(gè)了作比較的說明方法的長句?！饿L》教學(xué)反思2《鯨》是一篇常識性的說明文，種類，進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識.這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，一段一段去分析，理解，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個(gè)性，特長，也使學(xué)生理解更透徹，自主行為，自主能力的39。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。二、組織學(xué)生交流、討論——說說看。本節(jié)課我注意充分尊重學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個(gè)位置都明確說這是作比較的方法。對于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵(lì)的語言評價(jià)，不能夠及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！饿L》教學(xué)反思5《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。學(xué)生在學(xué)完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí)，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個(gè)孩子馬上問。十五分鐘后，我將孩子們分成兩個(gè)組，一組扮鯨，說出應(yīng)該參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的理由。今天還進(jìn)行了表演。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！蔽蚁耄@樣的學(xué)習(xí)方法對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是有所幫助。課前，我也搜集了許多有關(guān)鯨的圖片，制作了課件，遺憾學(xué)校沒條件演示。文章語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。初讀走進(jìn)文本。學(xué)生通過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。接著，用翔實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。作者在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。我就讓他們想象：大象見到了鯨會(huì)說些什么？有學(xué)生說：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。比如在分析第一段時(shí)，設(shè)置了超鏈接，當(dāng)講到作比較的說明方法時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，顯示出大象和豬的圖片，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象和豬對比，對鯨的大、重、長特點(diǎn)的印象就深了。因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力了，在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的39。其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來概括，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡單地說出來了，或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來的僵局。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點(diǎn)、類型、種類和生活習(xí)性，在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。很多學(xué)生都是用了這種方法。再次，讀課文很少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。另外，在分析說明方法時(shí)，問得比較直白。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。②有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。②通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動(dòng)物。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對比法。你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家回顧總結(jié)全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方