【正文】 質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。鯨教學(xué)反思7《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過(guò)看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點(diǎn)，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。在評(píng)價(jià)方面，我還缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評(píng)價(jià)，只是單純的按照自己的思路來(lái)教學(xué)。由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說(shuō)明方法寫出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說(shuō)明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)這次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。鍛造自己的語(yǔ)言。在課堂用語(yǔ)上還不夠簡(jiǎn)單、明了，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特別是語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)避免犯錯(cuò)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。鯨教學(xué)反思8《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文，介紹了鯨七個(gè)方面的特點(diǎn)，分別是：體型龐大、進(jìn)化過(guò)程、分為兩類、飲食習(xí)慣、呼吸特點(diǎn)、睡覺(jué)方式、生長(zhǎng)特點(diǎn)。本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，完全可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生提供了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）朗讀評(píng)論法：有感情地朗讀，再講講自學(xué)的收獲。（2）解說(shuō)法：模擬海洋館解說(shuō)員，為來(lái)客介紹鯨的某方面特點(diǎn)。（3）表格羅列法：自己設(shè)計(jì)表格形式，將鯨的特點(diǎn)一目了然地羅列出來(lái)。（4）補(bǔ)充介紹法：先給大家講講課文中鯨的特點(diǎn)，再結(jié)合平時(shí)自己了解的知識(shí)，補(bǔ)充介紹該方面的特點(diǎn)。（5）畫圖法（6）自創(chuàng)法：用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點(diǎn)。十幾分鐘后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的方法恰當(dāng)，而且學(xué)習(xí)效率很高。同樣方面的介紹，其他小組只做補(bǔ)充，沒(méi)有重復(fù)。第一小組上來(lái)匯報(bào)進(jìn)化過(guò)程，他們根據(jù)文字畫出了鯨進(jìn)化的整個(gè)形態(tài)變化，拿著圖抓住時(shí)間詞和關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，淺顯易懂，富有生趣。第二小組通過(guò)畫對(duì)比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)鯨的大小與水柱粗細(xì)、高矮有是關(guān)系。這樣直觀的對(duì)照?qǐng)D，不用說(shuō)都能掌握兩種鯨的呼吸特點(diǎn)。第三小組通過(guò)畫表格的形式介紹鯨的飲食習(xí)慣，特別突出強(qiáng)調(diào)了兩種鯨進(jìn)食時(shí)動(dòng)作的不同，既分清兩種鯨的不同動(dòng)作，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。第四組以漫畫的形式匯報(bào)了鯨的睡覺(jué)方式，逼真的圖畫仿佛放電影一般，各個(gè)都很喜歡。體型龐大抓住關(guān)鍵詞和說(shuō)明方法進(jìn)行介紹，而生長(zhǎng)特點(diǎn)采用了朗讀評(píng)論法。有效的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。鯨教學(xué)反思9（一）教學(xué)目標(biāo)了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫作方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。（二）教材分析《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精美說(shuō)明文，通過(guò)介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。（三）學(xué)情分析經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。（四）教學(xué)重難點(diǎn)借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。（五）教學(xué)準(zhǔn)備下載一些“鯨”的圖片和視頻。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。師：同學(xué)們請(qǐng)看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí)，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。自由輕松讀文，畫出生字、詞。多媒體顯示生字，指名注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問(wèn)題）生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。生：課文分為四個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚類。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣？請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解…… 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。生：我通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。生：積極地想象，體會(huì)其中的樂(lè)趣。師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。（屏幕展示）師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題）生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物。③④句講鯨的退化過(guò)程。師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫面。（展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）種類 食物 呼出的水柱須鯨齒鯨（如：虎鯨）借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵雒鑼戹L睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)情況。四、課堂小結(jié)。這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過(guò)程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說(shuō)明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí)，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。鯨教學(xué)反思10《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析第一段時(shí)，設(shè)置了超鏈接，當(dāng)講到作比較的說(shuō)明方法時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，顯示出大象和豬的圖片，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象和豬對(duì)比，對(duì)鯨的大、重、長(zhǎng)特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開(kāi)展。最主要的有待改善之處是沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。首先，因擔(dān)心學(xué)生像平時(shí)那樣提出太多不懂的詞語(yǔ)而耽誤時(shí)間，所以有個(gè)學(xué)生一點(diǎn)到一個(gè)不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語(yǔ)解釋，課后再認(rèn)真反思，覺(jué)得沒(méi)有打上課件的必要。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了，在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的生字新詞了。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時(shí)，可以動(dòng)員其他同學(xué)幫其解決。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)概括，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句，而且這些句子里分別有“種類”“吃”“呼吸”“睡覺(jué)”等重點(diǎn)詞。但事實(shí)上提問(wèn)后，學(xué)生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時(shí)間既長(zhǎng)又沒(méi)能概括出內(nèi)容來(lái)。如果在第一個(gè)學(xué)生讀句子后能及時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生自然會(huì)學(xué)著這種方法去概括。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)了，或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來(lái)的僵局?；蛘咦寣W(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，提問(wèn)鯨給學(xué)生留下什么印象，或拋開(kāi)書本用自己的話來(lái)概括會(huì)更好些。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí)，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評(píng)判性語(yǔ)言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。雖然分段沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點(diǎn)、類型、種類和生活習(xí)性，在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。因?yàn)檫@篇課文重點(diǎn)之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說(shuō)明方法及其好處，第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說(shuō)明方法，那么重點(diǎn)分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說(shuō)明方法了。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物”，從微觀方面說(shuō)，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類