【正文】 ，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。最后，在整個課堂中，時間安排的不準確。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結合課外來書寫。通過今天這節(jié)課，我感覺要學得還很多，以上教學后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。教學這一課時，我從文章的內容入手，抓住鯨的特點，讓學生悟文、悟法，收到了較好的教學效果。上課開始時，我先板書課題，然后問學生：“鯨”這個字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？接著我又問：誰對“鯨”有所認識？學生思維的機器在一開課就積極運轉起來了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關鯨這種動物的知識，這使學生在學習課文之前就接受了大量的的有關鯨的信息，也更好地培養(yǎng)了高年級學生收集資料的習慣和能力。我讓學生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關“鯨”的知識的總起句?！庇捎趯W生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結果：課文從四個方面介紹了鯨的特點：形體、進化過程、種類、生活習性。也是學生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習慣。其它部分讓學生自由學。學生的學習興趣濃厚。然后再從課文中找到有關語句，我針對這些重點句子指導朗讀，并引導學生說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說明方法的作用，以及運用有關說明方法的好處。四、適當滲透，感悟寫法課文學完了，我讓學生說說自己喜歡課文的那些地方，為什么。如：當學生說他喜歡“不少人看到過象，都說象是很大的動物?！蔽揖妥寣W生仿說一個了作比較的說明方法的長句?？傊?，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人?！饿L》教學反思2《鯨》是一篇常識性的說明文，種類，進化過程及生活習性等方面的知識.這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，一段一段去分析，理解，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，自主行為，自主能力的39。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的`自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！霸蹅冊鯓觼韺W習這篇課文？”意圖鼓勵學生自己讀書、思考，讓學生在通讀課文，整體把握課文的基礎上提出自己的想法。二、組織學生交流、討論——說說看。在學生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎上進行交流，有利于集思廣益，增進交流，鍛煉表達，擴大學習面；有利于教師更好地了解學生，及時地調整導學目標。本節(jié)課我注意充分尊重學生的主體性?！薄饿L》教學反思4《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？對學生掌握的資料和興趣愛好應作充分的估計，對課堂做好充分的預設。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。備課不充分，沒有細致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時，沒有說出用“作比較”。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個位置都明確說這是作比較的方法。更提醒自己要多結合新的教材內容，不能再犯經驗主義錯誤。對于學生的回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學生的“閃光點”，不能調動學生的積極性。以致于在課堂上，不少學生在預習時寫在學案上的內容不敢大膽地表達出來?！饿L》教學反思5《語文課程標準》建議：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。激動之余，我也產生了一些感觸。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。由于這些說明方法在本文中的重要作用。學生在學完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。不過，教學中也有不盡人意的地方，在學生匯報鯨的各種習性時，教師對說明方法的出現(xiàn)點撥得不及時，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？《鯨》教學反思6今天上《鯨》第二課時。激動之余，我也產生了一些感觸。在教學中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。當鯨到達賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個孩子馬上問?！蔽姨岢鲎x書的要求，“請孩子們自己讀課文，結合你們搜集的資料來解答這個問題。十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應該參加運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。今天還進行了表演。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。孩子們的回答是令我滿意的。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。因為大象是大家比較熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘’?！蔽蚁耄@樣的學習方法對他們日后的學習應該是有所幫助。可見他們對鯨興趣濃厚。課前，我也搜集了許多有關鯨的圖片，制作了課件，遺憾學校沒條件演示。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？《鯨》教學反思7《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。學習這篇課文，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。初讀走進文本。自讀感悟文本。學生通過讀、劃、寫學習了自己喜歡的那一塊內容，并在小組內進行了交流。一是用比較法。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。在教學時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學生進行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。三是想象法。我就讓他們想象：大象見到了鯨會說些什么？有學生說：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學習成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結合課外。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。比如在分析第一段時，設置了超鏈接，當講到作比較的說明方法時，點擊相關鏈接，顯示出大象和豬的圖片，讓學生一目了然，把鯨與大象和豬對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。因為五年級學生已經有較強的獨立識字能力了，在講課文之前布置預習任務，學生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的39。因此在學生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時，可以動員其他同學幫其解決。其次，在學生概括文章內容時，要引導學生抓住重點詞句來概括，才能更有效地培養(yǎng)學生的概括能力。但事實上提問后，學生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時間既長又沒能概括出內容來。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習性”這四方面的內容簡單地說出來了，或出現(xiàn)老師一直在希望學生盡快概括出來的僵局。當學生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應該做出一些評判性語言，有助于引導學生更準確地研讀課文。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點、類型、種類和生活習性，在引導學生概括出這四大塊內容后緊扣這一教學環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。課文的難點就是幫助學生理解“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從微觀方面說，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類，而是哺乳動物”，從而突破了難點。很多學生都是用了這種方法。他這樣歸納段意也不完全錯，但按這種分法也可以把課文分為兩個部分，第一部分把體形特點、類型和種類全部歸結起來，第二部分就是生活習性。再次，讀課文很少，應引導學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領悟內容。期間卻花了大量時間給學生概括文章內容梗概。另外，在分析說明方法時，問得比較直白。最后，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內容和學生學習心理來設計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學生。激動之余，我也產生了一些感觸。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。希望這對他們日后的學習有所幫助。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。②有生字、新詞和重點語句內容的課件。②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。有些字的音容易讀錯，需要注意。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。指名匯報，大家補充，讀出體會。②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。第二課時圍繞重點，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。自由朗讀，自主學習①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。）③全班交流自學所得。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。教師小結，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。自學、小組交流、全班探討，突破重難點①自學，理解課文的主要內容。b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆狈N類：須鯨、齒鯨生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆眂．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數(shù)字法、舉例法、對比法。想想鯨有哪些特點。你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家回顧總結全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。③根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動