每天教學(xué)反思[大全五篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)過(guò)程中做到有的放矢，讓學(xué)生更好地掌握大綱要求的三基：基礎(chǔ)知識(shí)，基本規(guī)律及基本方法。我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有喜、怒、哀、樂(lè)，我們可以“重新做一回學(xué)生”，以學(xué)習(xí)者的身份做一些探索 性的活動(dòng)。由于演唱形式與以往不相同，所以在開(kāi)始我就設(shè)置了問(wèn)題，讓孩子們聽(tīng)完歌曲后來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首歌曲與以往所學(xué)的歌曲有什么不一樣？學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)，這首歌曲不像我們之前學(xué)習(xí)的歌曲那樣有旋律、有音高，這首歌曲全部是節(jié)奏，按節(jié)奏說(shuō)出來(lái)的。把所有的節(jié)奏熟悉以后，再帶著學(xué)生加入歌詞，自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，手上依舊打著恒拍，鍛煉孩子們的節(jié)奏穩(wěn)定性?！狈畔码娫挘蚁萑肓松钏?。我略一遲疑，馬上對(duì)同學(xué)們這樣說(shuō)：“由于一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的，所以每個(gè)孩子在我眼中都是最棒的。接下來(lái)這個(gè)孩子的變化讓我更加欣慰：每節(jié)數(shù)學(xué)課坐的 最端正的是她；聽(tīng)講最投入的是她；作業(yè)寫(xiě)的最認(rèn)真的是她；收作業(yè)最及時(shí)的是她，而且誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交她記得一清二楚。 一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。 這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢 ?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢 ? 思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的 ?”“是孟文迪。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎 ? 由此，我不得不繼續(xù)反?。涸诠ぷ骱蜕钪校约旱降走€抱有多少這樣的成見(jiàn) ?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)?他們最初的印象不同而采取了不同的教育態(tài)度 ?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽 ?值得欣慰的是答案是否定的。只見(jiàn)孟文迪滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。幸虧孔巖看見(jiàn)并據(jù)理力爭(zhēng)了，否則，我不是冤枉了他嗎 ?由此，我不得不繼續(xù)反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的成見(jiàn) ?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度 ?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的 標(biāo)簽 ?值得欣慰的是答案是否定的?！澳悄憧匆?jiàn)是誰(shuí)弄壞的 ?”“是孟文迪。 這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是孔巖呢 ?我沒(méi)有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)孔巖發(fā)火呢 ? 思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見(jiàn)”。 一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。 我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了 ?”“孔巖 !”孩子們不假思索，大聲回答道。這樣你一批我組的作業(yè)，馬上就知道我組作業(yè)齊不齊了?！岸〗M遲富元”??當(dāng)說(shuō)到“四小組呂品品”時(shí)，學(xué)生中一片唏噓聲，嘰嘰喳喳地議論聲此起彼伏，只見(jiàn)呂品品的臉頰紅紅的，頭低低的。我希望你們都能站在新的起點(diǎn)上，太陽(yáng)每天都是新的，我相信升入三年級(jí)的你們每天也會(huì)是新的。連續(xù)的十六分音符，不僅要加快速度，更要打的平穩(wěn)均勻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能完全擊打準(zhǔn)確也是不太容易的，因?yàn)楹⒆觽兊墓?jié)奏穩(wěn)定性不是很好。 第三篇：《每天》教學(xué)反思 《每天》教學(xué)反思 作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是為大家整理的《每天》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。在新課程的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，大膽地讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行上課。我們教師要通過(guò)周練的批改及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，答題是否合理及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 下面我結(jié)合自己這些年的教學(xué)工作，談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)。 我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了 ?”“孔巖 !”孩子們不假思索，大聲回答道。這樣你一批我組的作業(yè)，馬上就知道我組作業(yè)齊不齊
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