古人計(jì)數(shù)反思5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 以請(qǐng)同桌幫忙。）（在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過程。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個(gè)了要捆成一捆）師動(dòng)手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個(gè)十是20。有這幾個(gè)方面做得比較成功：力求簡約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動(dòng)的課件，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個(gè)這個(gè)數(shù)，但這時(shí)還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記]有找準(zhǔn)數(shù)位。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對(duì)學(xué)生想當(dāng)然。）課后反思：《古人計(jì)數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。指名在黑板上畫珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。三、引導(dǎo)探究，建立模型認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（生：10個(gè)一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個(gè)一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個(gè)一 師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆（演示課件）變成了1個(gè)十，這1個(gè)十是幾？（10）師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說，10個(gè)一就是1個(gè)十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了110這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。還有小部分學(xué)生一直在玩小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，我沒有及時(shí)地進(jìn)行制止，關(guān)注課堂還不是很全面。其中擺小棒能讓孩子親身動(dòng)手體驗(yàn)一捆小棒有十個(gè)1個(gè)十和幾個(gè)一的區(qū)別。《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)反思義城完小 梁麗霞11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。）小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。二、自主合作，解決數(shù)位順序。教學(xué)方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。三、只是注意到個(gè)別孩子。五、力求體現(xiàn)師生間的雙向活動(dòng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)然，教學(xué)中還存在著一些不足：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法，注重平時(shí)的課堂積累。設(shè)計(jì)了“我說你擺”的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生可以體會(huì)到，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來表示十幾的過程，最后用19來引入20，讓學(xué)生建立“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位概念，建立數(shù)位思想。沒有放手讓學(xué)生去探究。本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，我認(rèn)為有成功的地方，但也有許多不足之處需要改進(jìn)。授課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)，個(gè)別同學(xué)對(duì)數(shù)位的意義還是不太理解。課堂上的評(píng)價(jià)方式過于單一，評(píng)價(jià)性的語言較平淡。接著介紹計(jì)數(shù)器，先在計(jì)數(shù)器上解決“1個(gè)十”的表示方式，緊接著解決“1個(gè)一”的表示方法。練習(xí)
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