《古人計數(shù)》反思（5篇范文）(文件)
【正文】 ”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個一 師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十是幾？（10）師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。）介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。師示范撥5。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標(biāo)出10這個數(shù)學(xué)符號。請同學(xué)說為什么這樣拿。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）課后反思：《古人計數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對學(xué)生想當(dāng)然。當(dāng)認(rèn)識11的組成時，有很多的孩子能說出11是由1個十和1個一組成的，我就很滿足面急著過渡到下一個環(huán)節(jié)。這是一個多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被 我掩埋。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個這個數(shù)，但這時還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記]有找準(zhǔn)數(shù)位。體現(xiàn)師生互動，生生互動。有這幾個方面做得比較成功：力求簡約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動的課件，讓學(xué)生在有趣的活動中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。集體評議。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個了要捆成一捆）師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？（2個十）2個十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個十是20。你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。（設(shè)計意圖：突出小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體形象到逐步抽象的過程。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。）（在黑板上畫一個計數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學(xué)生，只要認(rèn)識個位和十位就可以了。那都有哪些位置呢？（師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、百位）這些叫數(shù)位。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。（設(shè)計意圖：學(xué)生用一一對應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識。）二、情境引入，展示認(rèn)知師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。第五篇：古人計數(shù)案例和反思doc《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思光澤縣崇仁儒堂小學(xué)邱英琴教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第
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