《古人計(jì)數(shù)》反思（5篇范文）(文件)
【正文】 ”老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問(wèn)：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒(méi)數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（生：10個(gè)一）我們來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個(gè)一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個(gè)一 師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆（演示課件）變成了1個(gè)十，這1個(gè)十是幾？（10）師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十？（能）師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。）介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說(shuō)一遍。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。師示范撥5。指名在黑板上畫珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)為什么這樣拿。小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出1119，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。集體評(píng)議 師特別展示撥得不對(duì)的，說(shuō)說(shuō)為什么撥的不對(duì)，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計(jì)意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）課后反思：《古人計(jì)數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對(duì)學(xué)生想當(dāng)然。當(dāng)認(rèn)識(shí)11的組成時(shí)，有很多的孩子能說(shuō)出11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，我就很滿足面急著過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。這是一個(gè)多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被 我掩埋。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個(gè)這個(gè)數(shù)，但這時(shí)還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記](méi)有找準(zhǔn)數(shù)位。體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。有這幾個(gè)方面做得比較成功：力求簡(jiǎn)約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動(dòng)的課件，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。集體評(píng)議。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問(wèn)：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問(wèn)，有沒(méi)有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個(gè)了要捆成一捆）師動(dòng)手捆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個(gè)十是20。你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請(qǐng)學(xué)生展示。（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過(guò)程。師：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子串成一串也變成1個(gè)十呢？師邊演示邊問(wèn)：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。）（在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，邊畫邊說(shuō)）從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。那都有哪些位置呢？（師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、百位）這些叫數(shù)位。師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。）二、情境引入，展示認(rèn)知師：大家讀得可真好，看來(lái)，你們對(duì)這些數(shù)并不陌生。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。第五篇：古人計(jì)數(shù)案例和反思doc《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思光澤縣崇仁儒堂小學(xué)邱英琴教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第
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