古人計數(shù)教學(xué)反思五篇-免費閱讀
【正文】 沒有放手讓學(xué)生去探究。本課教學(xué)設(shè)計經(jīng)過實際教學(xué)檢驗，我認(rèn)為有成功的地方，但也有許多不足之處需要改進。第三，一年級的思維活動以具體形象的思維為主，無論是知識掌握、技能形成還是興趣激發(fā)，我們都應(yīng)該抓住學(xué)生思維的特點，那就是從直接感知實物過度到表象的思維過程。通過擺11根小木棍，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把10根小棒捆成一捆，表示1個十，即10個一=1個十。這節(jié)課也有很多的不足之處還需要我再努力改進：一、自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內(nèi)容平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現(xiàn)。二、教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。其實學(xué)生已基本能數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，所以本課的重點和難點是在結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動中，感受以“十”為單位的計數(shù)方法，建立數(shù)位概念。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。圍繞“怎樣擺放讓別人很快地數(shù)出是11根”這個問題，學(xué)生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，通過比較讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。二是捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是擺一擺，數(shù)一數(shù)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有3個：結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，會認(rèn)、讀、寫11——20各數(shù)。關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。實際上，由于社會發(fā)展的日漸信息化和學(xué)習(xí)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象。在課堂上要多給學(xué)生留下自主探索的空間。實際上這個時候，學(xué)生對用小棒擺出1個數(shù)、在計數(shù)器上撥出1個數(shù)等操作都比較熟練了，他們需要的是老師引導(dǎo)他們理解“個位滿十向十位進一”的過程，學(xué)生沒必要上臺展示，讓他們在座位上說出自己的擺法和撥法更能鍛煉孩子們的口頭表達能力，也能讓其他的學(xué)生有更多的參與感，這樣他們會積極判斷別人的方法對不對，好不好，好在哪里，等等。本課教學(xué)有以下幾個特點：課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。老師說的有些多，應(yīng)多讓學(xué)生說，合理妥善運用教學(xué)時間。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
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