【文章內(nèi)容簡介】 剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？ 學(xué)生討論回答師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上 撥1個珠子就表示1個十）請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標(biāo)出10這個數(shù)學(xué)符號。并讓學(xué)生明確，個位上一個也沒有就用0表示。（設(shè)計意圖：突出小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體形象到逐步抽象的過程。）體會數(shù)的組成師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只師：誰能用小棒快速地擺出11。請同學(xué)說為什么這樣擺。（1個十和1個一，合起來就是11，師演示課件。）你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。師：這2個1表示的意思一樣嗎？看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。（設(shè)計意圖：教學(xué)進(jìn)行到這兒時，一年級的孩子已經(jīng)會出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時設(shè)計一些競賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級學(xué)生的心理特征的，同時又鞏固了數(shù)的組成。）初步感受“滿十進(jìn)一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個了要捆成一捆師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？ 生：2個十 師：2個十是幾？ 生：20 師板書2個十是20。生齊讀你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）四、開放練習(xí)，提高認(rèn)識書本第75頁練一練的第第2題。集體評議。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數(shù)器上表示了11，又用2個珠子表示了20（演示課件），誰還能在計數(shù)器上用2個珠子表示不同的數(shù)呢？（設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）課后反思：《古人計數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計數(shù)器——數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。有這幾個方面做得比較成功：力求簡約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動的課件，讓學(xué)生在有趣的活動中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識開發(fā)能力，通過動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器等活動，認(rèn)識1120各數(shù)的組成，掌握對數(shù)位的初步理解，使學(xué)生通過動手實踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。體現(xiàn)師生互動，生生互動。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對學(xué)生想當(dāng)然。比如在用計數(shù)器撥11時，先讓學(xué)生體會11的組成：1個十和1個一，然后再撥數(shù)。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個這個數(shù)，但這時還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記]有找準(zhǔn)數(shù)位。其次，急于完成自己設(shè)定的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的生成。當(dāng)認(rèn)識11的組成時，有很多的孩子能說出11是由1個十和1個一組成的，我就很滿足面急著過渡到下一個環(huán)節(jié)。其實，這時有一個小小的聲音說，老師還可以反過來說：11是由1個一和1個十組成。這是一個多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被我掩埋。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處地進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生成。第三篇：《古人計數(shù)》教案《古人計數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容古人計數(shù)（教材74頁）。教學(xué)目標(biāo)在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。教學(xué)重難點11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是重點；對“數(shù)位”的理解是難點。教學(xué)方法實物演示法。課前準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器。教學(xué)過程同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品。（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。一、活動一：建立數(shù)位概念。數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）數(shù)小棒。一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。讓學(xué)生再拿出1根小棒。（1）現(xiàn)在是幾根小棒？（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）介紹計數(shù)器及數(shù)位。（1）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，十位上的1就表示是10。（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11。一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾?！保?）同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)。二、活動二：快速撥數(shù)。師生互練。（1）教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出。（2）說一說它的含義