北師大版倍的認識教案(編輯修改稿)
2024-10-13 12:07 本頁面
【文章內容簡介】 式是：12除以3等于4.”（學生邊說，多媒體邊公布出正確答案）教師：“說的很全面。現(xiàn)在小男孩說他吃掉一個蘋果，那么現(xiàn)在草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍了呢？算式又該怎么寫呢？” 學生：“草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的6倍。算式是12除以2等于6.”（學生邊說，多媒體邊公布出正確地答案。）教師：“這小男孩實在是太餓了，他又吃掉了一個蘋果。那么現(xiàn)在草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的幾倍呢，我要求先列出算式并算出結果。誰來試試？”學生：“算式是12除以1，但我不知道結果?！?學生甲：“老師，這個算式不能用乘法口訣求商” 學生乙：“老師，.” 學生丙：“老師說過，任何數(shù)除以1都等于它本身，所以12除以1等于12?！?一個反應快得學生說：“括號里填12，因為12除以1等于12，所以草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的12倍”教師對于同學們這樣的回答，都及時的作出肯定的回答，給以鼓勵和表揚。拓展練習： 《考考你》，1題教師: “今年，猴子的歲數(shù)是指數(shù)字幾？小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學生：“猴子的歲數(shù)是指數(shù)字“27”，小鳥的歲數(shù)是指數(shù)字“3”?！?教師：“也就是問哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍呢？” 學生：“也就是問27是3的幾倍。27除以3等于9.” 2題 教師：“5年后，猴子的歲數(shù)是指多少歲？” 學生：“5年后，猴子的歲數(shù)是32歲?！?教師：“那么5年后小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學生：“5年后小鳥的歲數(shù)是8歲。” 教師：“題上問過了五年，猴子的歲數(shù)是小鳥的幾倍？也就是問哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍呢？”學生：“就是問32是8的幾倍?！保ㄋ模﹦?chuàng)新評價，：“這堂課主要學了些什么？”讓學生把注意力不自覺的集中到黑板上的兩個重點上來；然后讓全班學生齊讀黑板上的兩個重點。布置作業(yè) 94頁95頁的課堂活動2；95頁的練習十八 1題；（做書上）抄寫在本子上：板書設計：第三篇：倍的認識教案《倍的認識》教案鄯善縣火車站學校崔榮美教學內容：P50例題1，相關練習教學目標：知識與技能:理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。過程與方法:體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。情感態(tài)度與價值觀:在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。教學重點：在操作活動中建立倍的概念。教學難點：能正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學準備：課件、學具卡片 教學過程：一、頭腦風暴、引入新課拍手游戲導入復習幾個幾引入課題倍的認識二、出示目標、明確任務通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程三、獨立先學、自學檢測自學指導（1）、仔細觀察P50例1主題圖，從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？（2）、認真閱讀例題，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？用筆在圖上圈一圈看看書中是怎樣用倍來描述他們的關系？并試著說一說,填一填。學生匯報自學檢測 做一做2題四、小組合作、展示匯報小組討論兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系小組合作動手擺一擺藍色圓片是紅色圓片的3倍五、暢談收獲、達標檢測學了這節(jié)課你有什么收獲？畫一畫聯(lián)系生活解決簡單的問題 作業(yè)布置：課本53頁練習十一1題 板書設計倍的認識紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍課后反思：第四篇：倍的認識教案求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題教學內容：教材第668頁。教學目標：使學生在具體情境中初步理解倍的含義，能用較完整的語言表達兩個量之間的倍數(shù)關系。能用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題，理解除法算式的含義。教學重難點：對兩個量之間的倍數(shù)關系的理解。理解并會用除法計算“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。教學準備： 師：課件、小棒 生：小棒（每人30根）一、復習導入課件出示（綠彩帶、紅彩帶）師：誰能用一句話說說它們之間的關系？揭示課題：師：用比可以描述兩種數(shù)量之間的關系，兩種數(shù)量之間還可以用倍來描述。這節(jié)課我們就來認識倍。（出示：倍）師：你聽說過倍嗎？在哪里聽說的？你認為倍是什么意思？想了解倍的哪些知識？這么多問題，你認為哪個是需要第一個了解？為什么？二、教授新課（一）認識倍（課件出示）師：把綠彩帶看作一份，那么紅彩帶就有這樣的幾份？（點擊課件）那么我們就可以說“紅帶子的長是綠帶子的5倍”，誰能重復？（找兩個學生說，同桌相互說，全班齊說）如果紅帶子有6份呢，可以怎
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