古人計數(shù)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-11 20:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實際出發(fā)，讓他們通過有目的地操作、交流、討論，體驗、經(jīng)歷知識的形成過程。但是這節(jié)課沒有讓學(xué)生經(jīng)歷動手擺小棒的過程，所以他們對10個一就是1個十的理解還是不夠深入。第二，整堂課我十分注重學(xué)生的表達能力。比如說，為了進一步認識“10個一就是1個十”，我請全班同學(xué)讀這句話，并注重請個別同學(xué)、全班同學(xué)都說一說數(shù)的組成，如“13是由1個十和3個一組成?！弊寣W(xué)生認識11—20各數(shù)的意義，使學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。第三，一年級的思維活動以具體形象的思維為主，無論是知識掌握、技能形成還是興趣激發(fā)，我們都應(yīng)該抓住學(xué)生思維的特點，那就是從直接感知實物過度到表象的思維過程。教師的直觀演示對幫助學(xué)生由形象思維過度到抽象思維起到了很好的促進作用。在教學(xué)過程中多讓學(xué)生自己動手操作，親自數(shù)一數(shù)，比一比，說一說以增添數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，使學(xué)生的多種感官一起參加學(xué)習(xí)活動，促進知識技能的內(nèi)化。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到，在以后的教學(xué)中應(yīng)做到更加全面地關(guān)注學(xué)生，做到不讓任何一個學(xué)生掉隊，而且要更加仔細地研究教材、教法以及學(xué)法，突出重難點進行教學(xué)。第四篇：《古人計數(shù)》教學(xué)反思《古人計數(shù)》教學(xué)反思馬莉《古人計數(shù)》是新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識１１～２０的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課。從本課時起，學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是擺一擺，數(shù)一數(shù)。以“古人計數(shù)”的故事引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生體會“實物圖片—小棒模型—用數(shù)字計數(shù)”的抽象過程。二是捆一捆，認一認。運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，直觀體會“10個一就是一個十”。引導(dǎo)學(xué)生初步體會數(shù)位的概念。三是做一做，說一說。通過擺小棒、撥計數(shù)器等數(shù)數(shù)活動同時，幫助學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)小棒到捆小棒再到撥計數(shù)器，逐步抽象出數(shù)的過程。這節(jié)課教學(xué)目標有3個：結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，會認、讀、寫11——20各數(shù)。初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。初步建立數(shù)位的概念。體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)重點是在具體的操作活動中，讓學(xué)生會認、讀、寫11——20各數(shù)。教學(xué)難點是知道兩位數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。、“十進制”概念的建立：怎樣讓學(xué)生理解數(shù)位并把它類化為自己的知識。關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)
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