【正文】 示的意思一樣嗎？看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。（1個十和1個一，合起來就是11，師演示課件。師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只師：誰能用小棒快速地擺出11。（設計意圖：尊重學生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學生學會正確使用計數(shù)器的方法，又為達成教學目標做好準備。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。）（2）介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念師：除了可以用鉛筆表示這些數(shù)，還有1位新的學習伙伴（出示計數(shù)器）計數(shù)器也可以表示數(shù)，讓我們一起來認識這位新朋友。師：真棒，說得非常準確。師：你們想不想也捆出一個十來？ 生：想師：在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？ 生1：數(shù)10支鉛筆然后捆起來。）捆一捆，認一認（1）認識“10個一就是1個十”師：牧羊人在數(shù)羊的時候數(shù)到10只就將10個小石子換成一塊大石頭（展示課件），師：老師要變魔術了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？生：10個一師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？生：是10。師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。師：老師這兒也有準備小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，放羊的時候，每出去1只羊，牧羊人在地上擺1個小石子，再出去1只羊，又擺一個小石子......二、新知教學擺一擺，數(shù)一數(shù)師：今天，我們也來學習牧羊人用鉛筆來記錄羊的只數(shù)，好嗎？（1）活動要求：為了方便大家記錄，這些羊都關在羊圈里?老師放一只羊，你們就擺1支鉛筆，老師再放一只羊，你們就擺1支鉛筆。學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。教學重點：使學生認識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。初步認識“十位”、“個位”，了解進制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作積累感性經(jīng)驗，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。學情分析：認識11~20各數(shù)是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，也是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。這節(jié)課教材呈現(xiàn)了“古人計數(shù)”的情景，啟發(fā)運用學生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11~20各數(shù)的表象。第一篇：新北師大版《古人計數(shù)》教案第七單元加與減（二）古人計數(shù)執(zhí)教者：執(zhí)教班級：一年（1）班教材內容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減（二）》第一課時。教材分析：這部分內容主要是認識11~20各數(shù)，這是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。學生已經(jīng)認識了1~10各數(shù)，在日常生活中也積累了一些關于11~20各數(shù)的經(jīng)驗，根據(jù)學生年齡特點，組織學生動手操作，以及完成形式多樣的練習，加深學生對“數(shù)位”的理解。教學目標：通過小棒和計數(shù)器，讓學生認、讀、寫、撥11～20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序和大小。通過動手操作，使學生正確認識11~20各數(shù)，并能準確掌握這些數(shù)的組成通過引導學生操作數(shù)學模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。教學難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫11~20各數(shù)教法與學法：創(chuàng)設情境與組織操作探究相結合。教學準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型 教學過程：一、情境導入（出示課件“古人計數(shù)”）同學們，古時候呀，數(shù)字還沒有發(fā)明出來，人們還不懂得像同學們這樣數(shù)1234...，那 1 時候牧羊人養(yǎng)了好多只羊，但牧羊人卻不知道自己養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。?擺好后剩下的鉛筆放在抽屜。（師環(huán)視確認學生準備好后再開始）（2）師生交流匯報： 展示學生擺小棒的結果師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。（設計意圖：學生用一一對應的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的生活意識。老師板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十是幾？ 生：10 師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？ 生：能老師板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。師：老師明白你的意思，就是數(shù)出10個一，動手捆吧！生2：數(shù)出10個一，然后捆起來。（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數(shù)學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，那都有哪些位置呢？師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。）師：現(xiàn)在同學們的小手跟著老師一起指，計數(shù)器從右邊往左起，第一位叫什么位？ 生：個位師：第二位叫什么位？ 生：十位。請同學說為什么這樣擺。）你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學生展示。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。）（1）做一做，說一說（體會數(shù)的組成）擺一擺，撥一撥（會說“幾個十和幾個一”）師：同學們都很棒，都已經(jīng)學會了用小棒來計數(shù)了，那同學們敢不敢挑戰(zhàn)我們的新朋友（拿出計數(shù)器），用我們的新朋友來撥一撥，看誰撥得又快又準確？ 生：想 師：小眼睛 生：看電腦 師：看看（2）感知“滿十進一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指