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正文內(nèi)容

識(shí)字2教學(xué)反思[五篇](編輯修改稿)

2025-10-01 09:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。第一課時(shí)看圖引入① 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。② 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。學(xué)習(xí)生字① 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。④ 搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)⑤ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”??磮D讀詞① 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)② 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。③ 再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。②教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。胡:左高右低,左右寬窄基本相等。戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng);“又”的捺變點(diǎn)。棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞① 自己讀詞語(yǔ),如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。② 指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。③ 同桌互相讀生字,互相檢查。④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開(kāi)火車(chē)讀。誦讀詞語(yǔ)① 老師配樂(lè)范讀。② 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。老師提示:a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。b.要讀出詞語(yǔ)的韻律。③學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。① 主讀后面三行詞語(yǔ)。a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫(huà),邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問(wèn):你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。c.男女生比賽讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”① 學(xué)生觀察范字,描紅。② 教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。重點(diǎn)提示:觀:左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng),豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長(zhǎng)短基本相等。琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些,中間的撇、捺要舒展。養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成,不要中間寫(xiě)個(gè)“王”,下面寫(xiě)成“介”。③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字,提出改進(jìn)建議。讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”,理解題目的意思,再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得多,從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。拓展活動(dòng)學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。識(shí)字2教學(xué)反思14讀讀《識(shí)字2》本課圍繞“桂林山水”安排了兩部分內(nèi)容。第一部分是四幅精美的插圖和四組12個(gè)詞串,插圖與詞串一一對(duì)應(yīng)。清澈的漓江水鋪開(kāi)了畫(huà)的長(zhǎng)卷,碧水映秀峰,竹筏立鸕鶿。三幅小插圖特寫(xiě)了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰,再現(xiàn)了榕樹(shù)下兩個(gè)孩子對(duì)歌的特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。對(duì)于沒(méi)有南國(guó)風(fēng)光體驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō),圖的作用很重要。第二部分內(nèi)容是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字,識(shí)字、寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。自己讀著教材,想到教過(guò)幾遍的《桂林山水》,對(duì)“舟行碧波上,人上畫(huà)中游”的桂林充滿(mǎn)了向往。孩子們會(huì)不會(huì)呢?他們地處塞外,領(lǐng)略的是風(fēng)吹草低,嬉戲于瑞雪飄飛,能不能在竹筏上站穩(wěn),能不能聽(tīng)懂嘹亮的對(duì)歌呢?對(duì)話(huà)就從走進(jìn)畫(huà)廊開(kāi)始吧:孩子們,這個(gè)地方的景色怎么樣?和我們這里有哪些不同?各部分景色說(shuō)個(gè)三言?xún)烧Z(yǔ),也許能在無(wú)意中理解了水的“碧”,峰的“秀”,會(huì)撫摸大象的長(zhǎng)鼻子、爬上高高的駱駝峰、會(huì)心地傾聽(tīng)有問(wèn)有答的歌聲……有去過(guò)桂林的孩子,讓他說(shuō)說(shuō)“壯鄉(xiāng)”在哪里,孩子們都不知道,老師就講個(gè)清楚明白。接下去進(jìn)行的是初讀識(shí)字,時(shí)間要充裕,求的是個(gè)正確。在初讀的基礎(chǔ)上,再提高一個(gè)層次就是誦讀品味。除了采取形式多樣的讀書(shū)方式外,感覺(jué)學(xué)生進(jìn)入文字中的意境還是有一定難度,這時(shí)候,再輔以課件演示,水的碧、峰的秀可能與聲音同步了。朗讀的的效果可能會(huì)真正有所提高。寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)觀察重點(diǎn)掌握“鼻”的寫(xiě)法。比較三個(gè)橫的不同寫(xiě)法,還要引導(dǎo)學(xué)生與“碧”和“架”兩個(gè)字里橫的寫(xiě)法進(jìn)行比較,尋找橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。“廊”字在練習(xí)7中給出了被包圍部分,要寫(xiě)得半藏半露的小竅門(mén),這時(shí)候,是不是該讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)呢?填充一下詞串之間的空白,給家長(zhǎng)、為朋友介紹一下桂林山水,能成為一個(gè)說(shuō)寫(xiě)的小題目。識(shí)字2教學(xué)反思15學(xué)習(xí)這一課,再次感受到多媒體給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處。巍峨壯麗的天安門(mén)城樓、開(kāi)國(guó)大典、英姿颯爽的海陸空軍隊(duì)、舉國(guó)上下歡慶國(guó)慶的歡騰場(chǎng)面等等,搭起了詞語(yǔ)與客觀事物之間的橋梁,溝通了學(xué)生的生活體驗(yàn),加上入情入境地講解,使想象、理解、體驗(yàn)、積累有機(jī)地結(jié)合在一起。特別是國(guó)慶五十周年盛典的視頻,孩子們看得都不禁發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲。多媒體,變抽象為具體,變枯燥為生動(dòng),創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境識(shí)字,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。不過(guò),大多孩子們不知道國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí),看來(lái)每天早晨讓孩子了解新聞很必要。第二篇:識(shí)字2教學(xué)反思識(shí)字2教學(xué)反思識(shí)字2教學(xué)反思1學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。②正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。③留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備① 物投影儀。② 展示校園生活的課件。③ 輕音樂(lè)磁帶。④生字、詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)看圖引入① 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。② 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。學(xué)習(xí)生字① 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“?!薄"?搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)⑤ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”??磮D讀詞① 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)② 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。③ 再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。②教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。胡:左高右低,左右寬窄基本相等。戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng);“又”的捺變點(diǎn)。棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞① 自己讀詞語(yǔ),如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)請(qǐng)教。② 指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。③ 同桌互相讀生字,互相檢查。④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開(kāi)火車(chē)讀。誦讀詞語(yǔ)① 老師配樂(lè)范讀。② 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。老師提示:a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。b.要讀出詞語(yǔ)的韻律。③學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。① 主讀后面三行詞語(yǔ)。a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫(huà),邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問(wèn):你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。c.男女生比賽讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”① 學(xué)生觀察范字,描紅。② 教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。重點(diǎn)提示:觀:左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng),豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長(zhǎng)短基本相等。琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些,中間的撇、捺要舒展。養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成,不要中間寫(xiě)個(gè)“王”,下面寫(xiě)成“介”。③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字,提出改進(jìn)建議。讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”,理解題目的意思,再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得多,從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。拓展活動(dòng)學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。識(shí)字2教學(xué)反思2學(xué)習(xí)這一課,再次感受到多媒體給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處。巍峨壯麗的天安門(mén)城樓、開(kāi)國(guó)大典、英姿颯爽的海陸空軍隊(duì)、舉國(guó)上下歡慶國(guó)慶的歡騰場(chǎng)面等等,搭起了詞語(yǔ)與客觀事物之間的橋梁,溝通了學(xué)生的生活體驗(yàn),加上入情入境地講解,使想象、理解、體驗(yàn)、積累有機(jī)地結(jié)合在一起。特別是國(guó)慶五十周年盛典的`視頻,孩子們看得都不禁發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲。多媒體,變抽象為具體,變枯燥為生動(dòng),創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境識(shí)字,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。不過(guò),大多孩子們不知道國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí),看來(lái)每天早晨讓孩子了解新聞很必要。識(shí)字2教學(xué)反思3本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以下說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過(guò)圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng),再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn),懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。本課的導(dǎo)入語(yǔ)是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時(shí)的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌,我們開(kāi)始吧!”以?xún)焊璧男问?,讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么,說(shuō)一說(shuō)?能知道它是什么節(jié)日時(shí)唱的嗎?從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語(yǔ)的運(yùn)用上,缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現(xiàn)故障時(shí),缺乏教育機(jī)智,這是我今后需要改進(jìn)的地方,并學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。在“我會(huì)認(rèn)生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字,從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。以后,我會(huì)注意對(duì)生字加強(qiáng)練讀的多樣化學(xué)習(xí)。在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié),通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫(huà)出來(lái)。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的注意力,猜測(cè)圖片描述的是哪個(gè)節(jié)日,然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)有哪些?這個(gè)節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計(jì),來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)節(jié)日的了解程度。最后,提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭,說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文:說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動(dòng)?這樣有利于學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的`掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,從易到難,從淺入深進(jìn)行解決,我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點(diǎn),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫(xiě)法,并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節(jié),我沒(méi)有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,我會(huì)在教學(xué)上多多反思問(wèn)題,并及時(shí)解決。識(shí)字2教學(xué)反思4《識(shí)字2》是一篇美麗的韻文。描繪了美麗的荷塘景色及塘中可愛(ài)的小青蛙在荷塘快樂(lè)地歡唱。學(xué)生非常喜歡課文,喜歡童話(huà)般的畫(huà)面。在學(xué)文時(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。在學(xué)生自己說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,可以說(shuō)誰(shuí)在哪里干什么。學(xué)生很樂(lè)意聽(tīng)愿意說(shuō)。在學(xué)生明白圖意后,引出本課的文本內(nèi)容。:讓我們?cè)谝粋€(gè)美美的荷塘邊學(xué)習(xí)這篇韻文。在學(xué)文時(shí)重點(diǎn)抓住數(shù)量詞“萬(wàn)”“千”“百”“十”,逐行找規(guī)律,學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行的首字都是數(shù)量詞,這些數(shù)量詞我結(jié)合圖畫(huà)幫助學(xué)生理解,指的是數(shù)量的多與少,而不是精確的多少。學(xué)生看圖,一目了然。知道了每種事物的多與少,學(xué)也在朗讀中盡情地表現(xiàn)著。比如:學(xué)生朗讀“萬(wàn)片荷葉”時(shí),讀重音“萬(wàn)”,有的學(xué)生還賦上豐富的表情:有的瞪大了眼睛,有的笑瞇瞇地,有的一副驚訝的樣子……真的很完美。因此,我覺(jué)得在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方面,結(jié)合圖,再學(xué)文,不失為一個(gè)妙招。在朗讀“一個(gè)合唱指揮家”時(shí),我又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,了解聽(tīng)音樂(lè)會(huì),看演唱會(huì),問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得指揮家在臺(tái)上,你覺(jué)得神氣嗎?學(xué)生自然異口同聲:神氣。這樣,學(xué)生把最后一行讀得十分到位。識(shí)字2教學(xué)反思5這節(jié)課在我自己看來(lái)在這節(jié)課上我基本完成了教學(xué)目標(biāo),許多預(yù)設(shè)的點(diǎn)也達(dá)到了,我的精神狀態(tài)一直是飽滿(mǎn)的,沒(méi)有緊張,比較以前自己講的課要穩(wěn)一些,沉著一些,在這節(jié)識(shí)字課上,學(xué)生對(duì)花的樣子是比較感興趣的,所以對(duì)本課的生字也產(chǎn)生了濃厚的興趣,回答問(wèn)題情況較好,學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字情況是比較好的,都寫(xiě)的非常認(rèn)真,非常漂亮。但是在本節(jié)課中還有許多不足之處:整節(jié)課圖片的部分占用的時(shí)間較長(zhǎng),應(yīng)該再簡(jiǎn)略一些,所有導(dǎo)致后面的兩個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)完,整節(jié)課有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué)。學(xué)生在回答句子:”池塘里開(kāi)滿(mǎn)了許多荷花”。一句時(shí)候,沒(méi)有給予糾正,滿(mǎn)和許多重復(fù)。學(xué)生的說(shuō)草字頭的39。筆順時(shí),第三筆說(shuō)的是豎,教師沒(méi)有及時(shí)糾正。在書(shū)寫(xiě)“梅”字的時(shí)候,寫(xiě)得不夠好,應(yīng)該用板擦擦掉,不應(yīng)該用手,這樣做學(xué)生會(huì)模仿,養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在黑板上貼上認(rèn)讀和寫(xiě)的生字以后,應(yīng)該整體指明讀,或是指明領(lǐng)讀,或是齊讀。在書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)候,應(yīng)該指明部分同學(xué)大黑板前來(lái)書(shū)寫(xiě),指出共同存在的毛病。本節(jié)課還有許多不足,在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷更新知識(shí),把更多的知識(shí)教給學(xué)生們。識(shí)
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