神奇的機(jī)器人評課稿[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它的神奇，似乎讓人覺得絲瓜真的是有思想，有行動的。其實(shí)神奇皆由作者的慧眼而來，普通的絲瓜之所以這么神奇都是因?yàn)樽髡呱朴谟^察生活，善于感悟人生的結(jié)果，這也正是我們大部分學(xué)生所缺失的。說實(shí)話，每次聽唐老師的課，我都很有感觸。唐老師是一位綜合素質(zhì)很高且很有敬業(yè)精神的教師，絕對是我們青年教師的榜樣，她的每一堂示范課都讓我受益匪淺。首先，讓我感到驚奇的是，即使擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她仍然一絲不茍地準(zhǔn)備著這堂示范課——精美的課件、完美的教案，并且在課堂上，她從未看一眼提前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計，這些都令我嘆為觀止。教學(xué)過程層次清晰。何時該做什么、怎么做、誰來做，都安排得很有條理。她的語言干凈利落，從不啰嗦，這個特點(diǎn)并不限于這堂課，她上的每一堂課皆是如此，仿佛每一句話都是精心打磨過的，我們這樣夸她的時候，她很謙虛地說：“言多必失嘛”。該堂課，唐老師還注重了語文教學(xué)的工具性和人文性，課文中，描寫絲瓜的三處“神奇”均由作者的心理活動描寫“擔(dān)心”引出的，唐老師告訴孩子們這種寫法叫做襯托。課堂上，我的耳邊一直回響著孩子們聲情并茂的朗讀，唐老師很重視引導(dǎo)孩子們的朗讀，自然，朗讀成了一種深入品讀文本的手段。另外，唐老師還注重了背景材料的介紹，讓學(xué)生對課文的作者有了更多的了解，有對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動非常有幫助。這堂課的結(jié)構(gòu)和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的課堂改革理念還是相當(dāng)吻合的，體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)，還有啟發(fā)性的拓展延伸，不僅絲瓜是神奇的，連作者也是神奇的，還對孩子們提出了要求——做一個神奇的自我。如果說這堂課還有改革的余地的話，是否可以讓學(xué)生再“自主”一些，比如在學(xué)習(xí)絲瓜的三次神奇之時是否可以這樣做呢？教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第一條絲瓜的神奇，其他兩處絲瓜，我們完全放手讓孩子們自己去體會它們的神奇。我不知道自己的建議是否合理，如果提得不恰當(dāng)，希望唐老師多多包涵。謝謝大家！第四篇：《神奇的瓦楞紙》評課稿《神奇的瓦楞紙》評課稿聽了這位教師的課之后，我感觸頗深：，教師先示范
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