平行四邊形和梯形的認(rèn)識說課稿[5篇模版](編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了合理安排時間。）作品展示作品分類觀察圖形觀察你們分類的圖形有什么不同的地方，觀察圖形回答。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）（2）根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言，小結(jié)出：平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對邊平行的四邊形。（設(shè)計意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，鍛煉他們的分析能力、觀察能力以及語言智能）驗(yàn)證結(jié)論。（1）打開書71頁，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。（2）教師電腦演示驗(yàn)證方法，你的方法和它的一樣嗎？（課件演示驗(yàn)證過程）（設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梯形和平行四邊形各部分的名稱。）（3）練習(xí)。（課件設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)生情況，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。）生活中的應(yīng)用說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。（2）課件展示生活中的四邊形（欣賞圖片，伴有音樂）（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，一可以讓學(xué)生了解生活中的四邊形，知道數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。二是營造學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。）探討四邊形間的關(guān)系。（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。分小組討論，然后交流結(jié)果。問：平行四邊形與梯形都是幾邊形？教師點(diǎn)出：剛才同學(xué)們的分析，我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。（課件展示四邊形的關(guān)系圖）（設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。）（三）拓展深化課件出示情境圖，請學(xué)生在圖中找出不同的四邊形，并說出它們的名稱。（設(shè)計意圖：利用多媒體出示可以形象、生動、直觀地展示圖形，既可以讓學(xué)生回顧平行四邊形與梯形的認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（四）鞏固練習(xí)判斷題。（課件出示）（本練習(xí)的設(shè)計目的是在學(xué)生經(jīng)過練習(xí)后對平行四邊形和梯形從感官上的判斷上升到了理論的判斷，加深對其圖形特征的理解。）分一分。（課件演示）（設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。）四、說課設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式。第三篇：平行四邊形和梯形的認(rèn)識教案《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的空間想象能力；了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關(guān)系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形與梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：四邊形內(nèi)各種圖形間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：自制課件1個、平行線膠片。板書設(shè)計：平行四邊形 梯形兩組對邊分別平行 只有一組對邊平行教學(xué)過程():一、準(zhǔn)備師:前面我們學(xué)習(xí)了平行線,現(xiàn)在同學(xué)們動手在投影片上畫一組平行線，好嗎？提醒：線可以畫得長一點(diǎn)，流暢一些！二、操作、反思（一）（1）想象。師：老師課前也畫了一組平行線。如果把兩組平行線相交，圍成的會是一個怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。[學(xué)生作圖，教師有意識的巡視學(xué)生的作品]（2）交流。我們來交流一下，可以嗎？要求學(xué)生介紹一下圖形的明顯特征。（3）驗(yàn)證。師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗(yàn)證一下，同桌合作，動手搭一搭，看看能不能成功？操作（二）（1）想象。師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？（學(xué)生想象作圖）（2）交流。教師選擇學(xué)生所作[看看能不能找到一個類似的作代表]，同時出示與之對應(yīng)的彩色圖形，貼在磁板上。……（3）驗(yàn)證。師：又有了各種各樣的。我們請個同學(xué)上來搭一搭，幫我們驗(yàn)證一下！三、展開：分類（1）師：全面欣賞一下我們的成果。這么多圖形，大家它們有沒有相同的地方或不同的地方？（2）我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得最多?、伲ǘ加兴臈l邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書：四邊形② 有直角和沒直角的；③ 有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給
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