《平行四邊形和梯形的認識》說課稿[5篇模版]-全文預覽
【正文】 找到[平行四邊形]，用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個木架，我們來玩一玩，看能不能發(fā)現點什么？校園鐵柵欄材料招標工作現在開始：各路圖形，爭先恐后，爭相競標。師：又有了各種各樣的。師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗證一下，同桌合作，動手搭一搭，看看能不能成功？操作（二）（1）想象。如果把兩組平行線相交，圍成的會是一個怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。教學難點：四邊形內各種圖形間的關系。（課件演示）（設計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。（設計意圖：利用多媒體出示可以形象、生動、直觀地展示圖形，既可以讓學生回顧平行四邊形與梯形的認識，又可以激發(fā)學生的學習興趣。分小組討論，然后交流結果。（2）課件展示生活中的四邊形（欣賞圖片，伴有音樂）（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，一可以讓學生了解生活中的四邊形，知道數學源于生活，數學為生活服務。（2）教師電腦演示驗證方法，你的方法和它的一樣嗎？（課件演示驗證過程）（設計意圖：給學生提供充足的從事數學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材重組，引導學生認識梯形和平行四邊形各部分的名稱。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學間互相交流、討論）（2）根據學生的交流發(fā)言，小結出：平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。畫圖形小組分工合作，畫出這些圖形。（2）難點：理解平行四邊形、梯形、長方形、正方形的關系。教學目標（1）知識目標：認識平行四邊形和梯形并掌握它們的特征，理解四邊形間的關系。］四、板書設計（略）五、課堂評價本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態(tài)結構模式，達到了預設的教學目標。［設計意圖：通過總結評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。小結全課：談談你的收獲及感想。］做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。［設計意圖：充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。［設計意圖：數學源于生活，聯系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）［設計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調控教學進度，以保證教學質量，提高課堂教學效率。（4）揭示概念。［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。（并隨機板書：平行四邊形梯形）觀察圖形。（把具有代表性的作品貼到黑板上）［設計意圖：激發(fā)學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。畫四邊形。］（二）創(chuàng)設情境，初步感知。學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。數學學習理應成為學生享受教師服務的過程。教學重難點根據學生已有的生活經驗和知識基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。第一篇：《平行四邊形和梯形的認識》說課稿一、說教學內容教材分析這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。（3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現代教學手段的優(yōu)越性。［設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。］作品展示。（3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？(教師巡視，指導點撥)（4）
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