《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》片段教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 不同，它的穩(wěn)固性也不同。在這一環(huán)節(jié)中，教師放手讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步感受到了平行四邊形的特征。成功之處：，讓學(xué)生感悟平行四邊形和梯形的特征。學(xué)無(wú)止境，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)更加努力，踏實(shí)教學(xué)，向同事們學(xué)習(xí)多吸取他們的教學(xué)藝術(shù)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果老師當(dāng)時(shí)能這樣說(shuō)：“我們明確了分類的標(biāo)準(zhǔn)，就請(qǐng)同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類，分完之后再借助自己手中的工具驗(yàn)證自己的分類是否合理？”如果這樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好些。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。當(dāng)小組研究完四邊形的分類時(shí)，我讓幾名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)演示驗(yàn)證平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行的過(guò)程，在學(xué)生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗(yàn)證的過(guò)程。最后我讓學(xué)生用一個(gè)比較大的集合圖來(lái)表示各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉。）（2）平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形都是四邊形，它們又有什么關(guān)系？四邊形包括了平行四邊形和梯形，還有其它四邊形。（機(jī)動(dòng)）（1）我們知道，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。（板書(shū)：四邊形。）（板書(shū)）（正方形和長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊平行嗎？那他們也是平行四邊形對(duì)嗎？ 說(shuō)明，長(zhǎng)方形和正方形也是兩組對(duì)邊分別平行，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。）老師有一個(gè)想法:如果把第一組平行線和第二組平行線相交，能圍成什么圖形呢？（演示）生：平行四邊形。師：前面我們學(xué)習(xí)了平行的知識(shí)，知道了在同一平面內(nèi)，兩條直線具有平行或相交的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解什么樣的圖形是平行四邊形和梯形。在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。你有什么想說(shuō)的？（判斷，哪些是平行線？哪些不是？電腦將它們分開(kāi)成兩部分。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？（生：長(zhǎng)方形或正方形，平行四邊形，）（黑板上 貼出各種不同的平行四邊形）如果拿一組平行線與一組不平行的線相交，能圍成平行四邊形嗎？也就是說(shuō)，如果我們要圍平行四邊形，必須取兩組什么樣的直線？（兩組平行線圍成的平行四邊形的邊具有什么關(guān)系？）（師：我們把兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。板書(shū)）它和前三種圖形有沒(méi)有共同點(diǎn)呢？它們的共同點(diǎn)是：都由四條邊圍成。）(機(jī)動(dòng))如果兩組都不平行的直線能圍成什么圖形?（電腦）三、理清關(guān)系。（課件出示集合圈，教師引導(dǎo)學(xué)生由里到外、由外到里描述這個(gè)圖所表示的意思。第二篇：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力?？紤]到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的 關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來(lái)表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特
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