平行四邊形和梯形的認識片段教學(存儲版)
【正文】 01315 8:05:41高安五小 付麗平教學目標：認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特性；在實際操作、想象驗證中培養(yǎng)學生的空間想象能力；了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點。我們來交流一下，可以嗎？要求學生介紹一下圖形的明顯特征。為什么這樣涂？ 生：一組對邊平行的四邊形，叫做梯形； 生：兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形；（3）拓展：了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機動] 師：讓我們一起來做個數(shù)學游戲，進一步了解圖形間的關系。三、數(shù)學來源于生活、應用于生活。教學重點：理解平行四邊形與梯形的特征。（3）驗證。取名，進一步了解特征（1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點？還有誰想說？（板書：兩組對邊分別平行）（2）誰能給這類圖形取一個符合它特點名字嗎？（板書：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？師：這種特點的四邊形，我們該叫它什么呢？生活應用（1）師：為什么有同學要稱它們?yōu)樘菪文兀浚?）生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？ 學生舉例后，教師投影相應的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定（3）出示實物圖：這是校園的鐵柵門。（1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個大小相等的長方形嗎？（2）用撕一撕的方法，你能把一個平行四邊形撕成兩個完全相等的圖形嗎？……投影學生的各種圖形：小結：圖形確實可以千變?nèi)f化，再進一步深入研究我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間還有著十分豐富的聯(lián)系，有興趣的話同學們可以在課后繼續(xù)研究。我們請個同學上來搭一搭，幫我們驗證一下！三、展開：分類（1）師：全面欣賞一下我們的成果。[學生作圖，教師有意識的巡視學生的作品]（2）交流。我會在今后的教學中繼續(xù)探索、改進。平行四邊形和梯形的特征研究，讓學生親歷知識的形成過程的方法，讓學生先通過觀察，自己猜測平行四邊形和梯形的特征，然后讓學生有序探究，自己畫一畫、想一想、分一分，從而得出平行四邊形和梯形的特征。出示實物圖：這是我們最熟悉的校園。如果要在這組平行線上加上兩條直線與他們相交，你想加上兩條怎樣的直線呢？大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。不足之處：由于教學內(nèi)容較多，做一做的處理沒有完成，練習不充分。在教學中首先讓學生用相同的兩個三角尺去制作一個平行四邊形，在制作中初步感悟平行四邊形的特征，然后交流討論探究平行四邊形的特征。沒有達到我想象的目的。三、數(shù)學來源于生活、應用于生活。其次我讓學生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關系。（4）用語言來描述這個圖所表示的意思。（下節(jié)課我們將繼續(xù)研究四邊形之間的關系。還有哪些也能圍成平行四邊形呢？交流。教學過程:一、認識圖形。課前準備：自制課件1個。（板書：平行四邊形）這是我們今天要研究的第一個內(nèi)容：平行四邊形。）強調(diào)：只要有四條邊的都是四邊形。（3）完成四邊形關系集合圖。為了突破這一教學重難點，我在設計教學過
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